幼儿园《3～6岁儿童学习与发展指南》解析PPT课件《3～6岁儿童学习与发展指南》解读.pptx

一、指南背景：一、指南背景：为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和国务院关于当前发展学前教育的若干意见，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部颁发了3-6岁儿童学习与发展指南。二、颁布时间：二、颁布时间：2012年5月，教育部颁发了36岁的儿童学习和发展指南。2012年9月起试行。三、指南的目的三、指南的目的 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。四、指南的认识：四、指南的认识：指南指南是由教育部和联合国儿童基金会历时五年，六省多轮验证，几十个国家同步研制，与纲要并重的幼儿教育指导文件。专家们通过4年多的努力，对全国36岁的儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界，家长中多次征求意见，通过和全世界几十个发展中国家互相学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持完成。指南经过准备与启动撰写与讨论内容效度检验完善与定槁培训资料研制与实施”等多个阶段，历近五年时间最终完成.五、指南的内容框架五、指南的内容框架 一是指南的主体部分。一是指南的主体部分。包含幼儿个体发展的最重要最基本的六个领域，即：身体健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知、美感与表现、学习品质等领域。每个领域含24个子领域。每个子领域含若干条标准，每条标准又含若干指标。二是与每一条标准配套的支持性策略与活动。二是与每一条标准配套的支持性策略与活动。指南的各领域、标准、指标及支持性策略和活动都是相互联系，构成一个整体。全文将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3_4岁、4_5岁、5_6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。指南的各领域、标准、指标及支持性策略和活动都是相互联系，构成一个整体。六、指南的基本理念六、指南的基本理念 1、学习与发展是每一个幼儿的权利。2、尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本。3、正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂。七、实施指南应坚持以下几个原则七、实施指南应坚持以下几个原则：1 1遵循幼儿的发展规律和学习特点。遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。2 2关注幼儿身心全面和谐发展。关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。3 3尊重幼儿发展的个体差异。尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。八、纲要和指南的联系八、纲要和指南的联系 比较：比较：指南：是一个36岁儿童学习和发展的导向性文件。针对的是幼儿。纲要：是遵循我国宪法和教育基本法律的精神，根据党的教育方针和【幼儿园工作规程】而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件，它针对的是教师。相同点和不同点：相同点和不同点：相同点：两者秉持共同的理念与教育观、儿童观、发展观，与其他有关幼教的教育行政法规一起，构成一个幼教法规体系。不同点：对象、层次、内容、功能上有所不同。两者的关系：两者的关系：纲要是指南实施方向的重要保证；指南是实施纲要的有力助手和纲要转化为实践的桥梁。如果离开纲要指引的大方向，不理解和认同指南的基本理念，没有正确的教育观、儿童观、发展观，不掌握幼儿学习和发展的规律，都会导致指南的误用。其结果不仅不能促进幼儿发展，还会给幼儿带来极大的伤害。