幼儿快乐拼音《声母y 》FLASH课件动画教案参考教案.docx

教材分析本课是声母的初始阶段，设计了 y、w的音、形、书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声等内容。教学目标1、学会声母y、w，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、学习整体认读音节yi、wu、yu。3、培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。教学重点整体认读音节yi、wu、yu。教学难点整体认读音节yu，了解y和ü相拼，ü上两点要去掉。教学准备多媒体、图片、卡片等。教学过程一、创设情境，激发兴趣1、教师提问:小朋友们，今天有两位字母朋友来做客，看它们是谁?还认识它们吗?2、教师出示字母卡片i、u，指名读。3、教师提问:i、u属于哪一类的字母呢?(单韵母)4、教师引导:今天i的妈妈大y，u的妈妈大w也来了，大家想不想认识它们啊?(板书课题)用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发孩子们学习的兴趣，使学生初步感受i与y，u与w的联系与区别。二、探究知新，合作学习(一)学习声母y。1、教师指着小朋友的衣服问:这是什么?2、教师提问:我们学过的韵母应该读得怎样?(响而长)声母呢?(轻而短)把“衣服”的“衣”读得轻短一些，就是声母y的读音。3、出示y与i，观察一下这两个字母有什么异同。4、教师叙述:它们的读音基本相同，但y要读得轻而短，i要读得响而长。它们一个是声母，一个是韵母，写法也不同。5、用多种形式读，老师及时引导。6、多媒体出示插图，学生观察图画，说说图上画的是谁?在干什么?7、教师提问:声母y像什么?具体说一说，还像什么?8、指导书写(1)教师提问:y的家住在四线格的哪里?多媒体出示，学生观察后回答。(2)老师在黑板的四线格上范写“y”。强调y占中下格，老师边写边唱儿歌:先右斜，再左斜，两笔写成y y y 。(3)教师引导:你们来把它送回家吧。(4)学生在书上练习写y。老师巡视，提醒同学们正确的写字姿势。(5)实物投影仪展示学生的作业并点评。(二)学习声母w。1、教师提问:大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗?(w轻而短，u响而长。)2、学生自悟学习w的读音。3、教师范读，学生开火车读，教师及时指导。4、多媒体出示房屋图，教师提问:你发现了什么?你觉得w还像什么?(学生发挥想象说一说。)5、指导书写w(1)教师提问:w的家住在四线格的哪里?(多媒体出示，学生观察回答。)(2)我们把它送回家吧，看看老师是怎么写的。(老师在黑板的四线格上范写w，边写边唱儿歌:斜下斜上，两笔写成w w w 。强调两边一样宽，写在中格。)(3)教师引导:你们也把它送回家吧。(4)学生在书上练习写w。老师巡视，提醒同学们正确的写字姿势。(5)实物投影仪展示学生的作业并点评。充满童趣的语言，使枯燥的字母富有生命，学生的注意力会高度集中。三、游戏演练，拼读音节1、出示声母y、w，指名读。2、教师叙述:声母y和单韵a在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读?3、请学生读，小老师领读。4、出示w?w(我)，小组练习读。四、学习整体认读音节yi、wu(一)引导发现1、教师叙述:y、w今天交上了几个特殊的朋友，大家请看。(出示“yi、wu”)谁来当小老师读一读?2、小结:这些是整体认读音节，不能拼读，读时应响亮一些，长一些。(二)学生识记3个整体认读音节。1、编儿歌助读yi:小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi 。指名说一说yi的四声朋友有哪些。引导观察: i戴上声调帽子后有什么变化?教儿歌:小i有礼貌，标调就摘帽。2、编儿歌助读wu:小u的妈妈是大w，它们生活在屋子里，整体认读音节wu wu wu 。教师提问:wu的四声朋友有哪些?指名说一说，开火车读。3、学习整体认读音节yu。教师提问:y和ü相拼时，ü有什么变化?ü还在见到谁时两个点会不见?课件演示讲规则:小ü很有礼貌，除了见到j 、q 、x要摘帽外，见到y也要摘掉小帽子，记住了吗?出示卡片:y yú y yù,学生开火车读。根据学生的年龄特点，设计了故事情景，通过眼、耳、等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。五、游戏“给拼音找家”在黑板上粘贴以下图片:乌鸦、小鱼、衣服、房屋。让学生将相应的音节卡片粘贴在图片旁边，贴得又快又准的给予奖励。低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。六、总结，课外延伸教师小结:今天，小朋友们的表现很好，认识了这么多拼音朋友，回家可不要忘了给爸爸妈妈说一说。在与父母的共同学习中，孩子们会表现得异常兴奋，从而对堂上学到的知识起到复习巩固的作用。