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故事会动的房子向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界，以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，把乌龟善良的形象塑造的活灵活现，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清新的大自然画面，让幼儿感受到其中的幽默。简单的情节，充满童趣，形象鲜明、突出，容易引起幼儿的学习兴趣，激发幼儿热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，教育幼儿无论做什么事情都要认真，不能粗心。故事最后乌龟带着松鼠到处玩，让幼儿体会乌龟与松鼠之间的友情。 因为孩子们的阅读基础相对较弱，所以在该故事教学中，我首先组织幼儿展开了完整阅读，就是由老师引导幼儿去观察认识书面语言信息，将书面信息贯穿到阅读的过程中，促使孩子们能理解这些书面语言信息，从而提高他们的理解能力。从讨论“会动的房子”这一话题导入，孩子们都觉得很奇怪，房子怎么能动呢？带着好奇心，我们一起走进了这个有趣的故事。引导幼儿仔细观察画面上小松鼠的动作和工具，“小松鼠在做什么？”“造房子。”“你从哪里看出来它是在造房子？”“它用了很多的木板。”“小松鼠用榔头在钉钉子。”继续阅读画面，“房子造好了，小松鼠在房子里干什么？”“在房子里睡觉。”“这时候小松鼠的感觉是怎么样的呢？”“很舒服。”“很开心。”“睡得很香。”“等它醒来的时候，它发现了什么？”“房子不一样了。”“不是房子不一样。”有小朋友提出了异议。“那是什么不一样呢？”“房子换了一个地方。”“小朋友看得真仔细，发现了房子来到了不一样的地方，这是什么地方呀？”“这是山上。”“那这时候小松鼠心里会怎么样？”引导幼儿观看小松鼠的表情。“又过了一天，小松鼠的房子跑到哪里了？”“大海里。”“这一下小松鼠怎么样了？”“小松鼠哭了。”“它为什么会哭呀？”“它怕掉到水里去。”“小松鼠不会游泳的。”这时候孩子们的表情也都表现出了小松鼠害怕的情绪，都在为小松鼠担心着，不过后面的画面又让孩子们松了一口气，“原来小松鼠的房子造在哪里呀？”“在大乌龟的背上。”小松鼠笑了，孩子们也笑了。整个阅读的过程带给了孩子们很多的悬念，孩子们时时为小松鼠的舒服而开心，又为小松鼠的害怕而担心，孩子们在边观察画面边对话的互动阅读中，对故事中的书面信息有了理解。只是由于自己没有太多的强调幼儿要说完整话，使得孩子们的回答都比较简单，如：“山脚下”、“山上”、“大海里”等。从语言发展的角度来说还需要加强孩子们学说完整句地锻炼。 每位幼儿都是灵活多变的，每位幼儿语言的发展水平也是不同的。通过本次故事教学，更让我认识每一次教学不仅仅要备教案，还要预设好教学中的每一个问题，也就是自身的教学语言，特别在这样的故事教学中，每一个问题都需要仔细地考虑，努力做到教学语言的严谨。还有更重要的是要设想孩子们的回答，设想孩子面对我的这些问题会有哪些回答，我要如何地作出回应，这都是我在以后的教学中需要努力探究的方面，力争使自己的教学取得更好的效果。