幼儿园国家中小学智慧教育平台应用优秀案例.docx

幼儿园国家中小学智慧教育平台应用优秀案例教学对象：大班幼儿园使用功能：利用国家中小学智慧教育平台基础性激发幼儿兴趣,启发幼儿有关H然教育的认知，赋能幼儿关于中国传统文化一一节气的深度学习，促进家园共育与亲子活动的开展。一、应用介绍：1.应用时间段：活动开始前、活动推进中、活动结束后。2 .应用角色：幼儿园大班幼儿。3 .应用场景：教学活动。4 .具体流程介绍：步骤1：活动开始前，初步了解立冬节气。在迎来冬天的第一个节气一一立冬时，阅览国家中小学智慧教育平台“劳动教育”模块“案例集锦"的'节气知多少关于立冬”初步了解立冬节气的物候现象，结合幼儿感知到的天气的变化以及幼儿对已有生活经验的迁移，初步认识立冬节气。幼儿通过国家智慧教育平台中提供的关于节气资源的导入环节,进一步了解节气是中国占代劳动人民通过对自然现象的不断探索总结出的H然规律。关于立冬节气,幼儿了解立冬三候，“一候水始冰：二候地始冻：三候雉入大水为膝”，感受中国的传统文化，了解季节节气的F1.然变化。步骤2：活动中帮助幼儿梳理重点内容。在活动中，教师运用“授课工具”模块的“学科工具”中的“思维导图”进行讲解。思维导图的特点超可以将复杂的思维流程分解为简单的关键点，帮助幼儿整理和梳理思路，使幼儿的理解更加清晰明了。节气中的三候是了解节气的切入点，运用思维导图，帮助幼儿了解节气的气候特征和时间推进。在幼儿园大班学龄阶段，是培养幼儿逻辑思维能力的重要时期，培养幼儿的逻辑思维能力是幼小衔接的重要内容，使用简单的思维导图，可以帮助幼儿更清晰地呈现思维方式,整理和梳理思路。在活动的推进中，教师运用思维导图，将立冬节气的三候“一候水始冰；二候地始冻；三候雉入大水为蜃”分别呈现在思维导图由中心延伸出的三个主干上，帮助幼儿加深印象。绘画是儿童的语言，活动中对于立冬节口有了初步认识后，为每个幼儿提供回忆、反思和表达的机会，设置绘画节气环节，将幼儿理解的内容进行充分的表达，绘画后，教师与每一位幼儿进行一对一的讲述与倾听，教师进行忠实的记录。据现阶段幼儿对于立冬节气和对于冬天的认识，幼儿的探索和学习的氛围正浓，有关冬天的墙面环境创设应运而生，补充了幼儿对于本次主题内容的认识，为后续的节气探索打下基础，并提供展示的空间。在冬天的第二个节气小雪到来时，与幼儿继续进行了相关活动。步骤3：活动结束后，开展亲子活动进行补充。家庭是天然的教育资源，家长是天然的教学助手，运用国家中小学智慈教育平台的家校群媒介，向家长推荐平台中“课后服务”模块中的“节气藏四季亲子共作文”资源，将家园活动与节气探究相结合,让家长与幼儿共同参与到活动中来，同时，在家庭中进行个性化教育，以教师发布的活动为出发点，将节气活动延申至不同维度中去。二、创新点分析：本案例的主要创新点：依托国家中小学智慧教育平台中的“劳动教育”模块中关于节气知识的相关资源以及“课后服务”模块中的经典阅读资源，带给幼儿关于节气知识的全面了解，通过感知、了解、讨论、回忆、绘画、讲述、反思等多种方式，带给幼儿不一样的自然教育、生命教育、中国传统文化教育，在孩子幼小心灵深处感受着春种夏长秋收冬藏。三、心得与建议：1 .通过本案例的实施与实践，让老师深入的了解了有着丰富且优质的教育资源，是教师宝贵的难得的教育资源整合库，各模块分门别类、有着较强的针对性，方便教师在备课时查找相关资料，激励着教师利用平台中的多种资源为教育活动赋能，在今后的活动中，教师将继续运用不同的形式和方法探索平台、运用平台。2 .幼儿对于国家中小学智慈平台的资源，有着强烈的渴望，在健康、科学、社会、艺术、语言五大领域的探索中，凭借国家推动的数字化教育，以数字化教学手段，以教学一体机、电脑、平板、手机等媒介自主学习、自主探究。3 .家园共育是幼儿教育的重要组成部分，国家中小学智慈平台中关于家校联系应用模块众多，激发家长的教育热情，与幼儿园形成教育合力，通过打卡、课后服务等众多形式，帮助幼儿合理利用平台资源。