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    第1单元 大数的认识(教案).docx

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    第1单元 大数的认识(教案).docx

    第1单元大数的认识(教案)敦材分析“大数的认识”是小学中整数认识的最后阶段,主要内容有万以上数的计数单位、排列顺序,数位的分级,万以上数的认、读、写与比较大小,用四舍五入法省略大数的尾数求近似数,十进制计数法等。通过对这些内容的学习,让学生认识力以上的数,认识计数总位“十万""百万''"千万”“亿"“十亿''"百亿”“千亿”,知道相邻两个计数单位之间的关系,并掌握数位顺序表:会根据数级正确读、写大数,会比较大数的大小:会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生话中的作用,进一步发展数幡。本单元根据学生理解掌握数概念的特点编排,采取逐步扩大认数范围的方式,把大数的认识分为亿以内数的认识和亿以上数的认识两部分。先由万以内的数扩展到亿,然后把计数单位扩展到“千亿”,通过对计数单位的整理引出数位顺序表,概括出“十进制计数法”等概念。学生认识了新的计数单位,清楚地了解到从个位到千亿位的排列顺序及每四位级的分级情况,最后,运用知识的迁移引导学生类推出亿以上数的读法、写法,比较大小和求近似数的方法,使学生对整数的基本知识有一个完整的认识。本单元的教学重点;亿以内数的认、读、巧.本单元的教学难点:中间或末尾有。的数的读、写。学情分析“大数的认识”即万以上数的认识,是在学生认识和常握r万以内数的基础上学习的,是万以内数的认识的巩固和扩展。万以上的数在日常生活和生产中应用广泛,是学生必须掌握的基础知识,也是学生进步学习数学和其他学科知识的基珈。1 .从知识起点上看,经过第一学段数的认识的教学,学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单位有r较深的J'解.为将数的知识扩充到万级、亿级作好了铺垫。2 .从能力上看,四年级学生的知识基础和抽象思维能力较三年级有了较大的提而,能够接受丰富而系统,逻辑较为泮密的数概念内容,另一方面由丁知识相对集中,便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知,形成完整的认知结构。3 .从情感上看,四年级学生储备了一定的知识和生活经验,具有善于观察和发现、乐于动手操作等特点。教学策略1 .靖合具体情境,让学生感受大数的意义,培养数感.大数在日常生活和生产中应用是很广泛的,但小学生在生活中很少接触到,比较抽象.从学生的实际出发,耍通过创设情境,使学生感受大数的意义,借助学生对万以内数的认识的基础,以及对从“万”到“亿”新计数单位的初步了解,结合具体情境,促使学生联想,真切感受大数,培养数感。2 .加强基础知识、基本概念的教学,让学生5历“再创造”的过程.教学中,教师要明确教材内容的来龙去脉,要思考研究:新知识需要怎样引入,要使学生理解和掌握哪几个要点,其中的重点是什么,怎么突破难点等。更要从学生的实际出发,精心设计组织数学活动,让学生主动获取知识,经历“再创造”的过程。3 .家紧抓住数的分皴,引导学生探索数的读、写方法.教学时,在计数单位由“万''扩展到“亿”,归纳总结出数位概念和整理出数位顺序表的基础上,应及时介绍我国的计数规律,突出数级知识,重点认识个级和万级,为学生学习亿以内数的读写打下基础。教学中,注意培养学生“先看级再看位,从高位起,一级一级地读、写”的习惯。

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