人教版三年级上册《金色的草地》原文.docx

人教版三年级上册?金色的草地?原文?金色的草地？是人教版三年级上册语文课文中的经典一课，以下是小编整理的人教版三年级上册?金色的草地?原文，欢送参考阅读！金色的草地我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿To这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。?金色的草地?教学设计教学内容?金色的草地?记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。教学目标1 .学会“色、草、片、变、发、并、而、怎8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张8个生字，认识偏旁“又。2 .正确、流利地朗读课文。选择喜欢的局部背诵。3 .读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。教学重难点1 .识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的局部。2 .体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。设计理念鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现为话题组织材料的。？金色的草地?被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和开展的主体及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主开展为灵魂的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。教学过程（第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写局部生字“色、草、片、变。)一、创境引新，激趣导入1 .导言：上节课，我们学习了？金色的草地？一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们翻开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。2 .设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！二、自主探究，读悟质疑1 .学生自由朗读第2自然段。2 .说说小男孩发现了什么？相机(在背景图上)板书：早上绿色中午金色黄昏绿色3 .课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。(1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。指名读、评议、再指名读、小组比赛读。(2)中午、黄昏草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！(3)谁又愿意读读中午、黄昏草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。(4)老师和男、女生合作读这三个句子。4 .课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。5 .质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。6 .这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。三、合作探究，解决疑难Io草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？7 .小组合作学习。(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。(2)词语质疑，组内尝试解决。8 .汇报交流。(1)说说你读懂了什么？(2)结合画面和手势理解词语“合拢、”攥成、“张开。A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。B,谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢、”攥成、“张开？指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。9 .自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)10 大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。11 这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？12 比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。（自由背，指名比赛背）四、激发情感，体验乐趣。1 .哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？（学生答）小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！2 .讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。3 .比一比，谁读得好，背得快。五、回归整体，升华感受1 .读了课文，你有什么感受？2 .你想夸夸小男孩吗？（要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精神。）六、识字与写字，拓展延伸。1 .出示“发、并、而、怎，指名读，齐读。2 .指导认识“又字旁。3 .交流怎么记住这几个字？4 .仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？5 .老师范写“怎。6 .学生描红、练写。7 .布置课外实践活动。(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？(2)拓展阅读?有趣的发现？。七、自选段落，背诵积累