《几分之一》教案.docx

几分之一教案情境创设，揭示课题1 .分物品(动态演示关于主即图内容的多媒体课件)(1)有4块月彷，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？(拍手表示)(2)有2块月饼,平均分给两个小朋友,越位小朋友分几块？(拍手表示)(3有1块月饼，平均分给两个小朋友越位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？2 .引发矛盾冲突，导入新课(1)用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果.(2)教师导入新课并板书课题，二.自主探索，兴趣维持1 .认识1和1.2 4(1)课件出示教材P90例1：明确物体的一半就是它的二分之一，丐作1.，明确把物体平均2分成4份，每份是它的四分之一，写作4(2)教师拿起一张纸，撕成两半，一张大，一张小，然后举出任意一半，问学生这是这张纸的?吗？为什么？(不是,因为不是平均分)22 .认识和工。3 5(1把一个例平均分成3份,祗份是这个圈的三分之一.写作;。(2)把一张长方形舐平均折成5份，每份是这个长方形纸的五分之一，写作53 .小结。像!'!'T'!这样的数,都是分数”注意：一定要是平均分，才旄是几分之一，否则不2345能说是几分之一。4 .比较几分之一的大小.出示教材P91例3.师：先自己做一做，然后和同桌交流你是怎么做的.学生汇报做法，老师小结：分子是1的两个分数，分母大的分数较小.三.寓教于乐，兴趣体聆互动环节：学生先独立完成教材P91的做一做做完后和同桌相互检查.相互指正,最后老牌给出正确答案.四.课堂总结(1)通过这节课的学习，你有哪组收获？(2)你还有什么不清楚的吗？教学板书几分之一夕卜分数线3分母读作：三分之一像:、!、!、!这样的数都是分数.2345I1I1>>2446分子是1的两个分数，分母大的分散较小，分子小的分数较大。教学反思这节课我从4块月饼、2块月饼对半分是多少，最后引出1块对半分是多少，导入本课内容,引入方式新颖自然，引发知识矛盾激发学生探索欲里，在学习本课内容时，着更就调平均分的极念，这是一个易错点，要让学生特别注意，不至于失分。通过分一分、通一直、泳一涂，充分调动学生学习的积极性，给学生提供充分的从事数学活动的机会，激发学生的创新动力，让学生在动手实践、交流探讨中探究新知，理斛并掌握分数的含义.