《乘法的初步认识》教案.docx

1.情境创设,探究新知2.探究算法,明确算理乘法的初步认识教案一、创设情境出示教材第46页游乐园主胞图.师：同学们去过游乐园吗？你知道游乐园里有哪些好玩的游乐项目吗？预设：旋转木马，过山车，摩天轮.二、探究新知师：从图中你能发现哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？我们来一起探究一卜吧！一、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义1 .课件出示教材P47页问题一，学生自主解决，再汇报交流.预设1：三个三个地数（学生在数学书上每3个人圈一圈）.预设2：3+3+3+3+3=152 .师：观察加法算式,有什么特点?（加数相同,都是3）有几个这样的数相加？（5个）二'感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义1.课件出示教材P47页问题二数一数：一个一个的数，一共有多少人？圈一圈：每节车厢6个人圈一圈,一共圈几圈?笃一写：6+6+6+6=24说一说：表示几个几相加的和是多少？3 .师:观察刚才列出的两道算式,有什么共同点?（它们都是连加，加数都相同。）三'加深体验，感受学习乘法的必要性1 .课件出示教材P47页问题三学生用自己的话说说这岫图的意思，表示几个儿相加的和？学生列出史式：2+2+2+2+2+2+2=142 .按要求列灯式：如果这列过山车再长些,需要10个2相加一共能坐多少人？20个2相加呢?你有什么感受？预设：20.40,加法算式太长了.四、明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法1 .明确乘法的愈义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。2 .学会乘法算式的读写，认识乘号。（1）7个2相加用乘法算式可以写成7X2=14,诙作：7乘2等于14,或2X7=14,读作：2乘7等于14,<2>小机内交流：20个2相加，怎样用乘法算式表示?<3）独立列式：用乘法律式表示前两问中的两个连加算式.3.比较每组乘法算式和加法算式，<1）你喜欢哪种？为什么？（突出乘法算式的简沾，感受乘法的必要性。）（2）3+3+3+3+3=15与3X5=15,为什么加法算式中没有5,而乘法算式中有5呢?五、认识乘法各部分的名称，理解柒法的意义1 .课件出示教材P48页例2,2 .学生独立列式计算，汇报板书。3 .认识媒法各部分的名称.3.巩固练习，强化新知1 .完成教材P48页做一做。学牛.独立完成，明确乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同的数相加。2 .完成教材P51页第14Sfi.学生独立思考，再小组交流，迸一步深化加法与乘法之间的联系。4课堂小结，拓展延伸1.i炎谈本节课的收获。今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）2.布置课后练习。教学板书乘法的初步认识例（1）3+3+3+3+3=15算式中的加数相同，（2>6+6+6+6=24可写成乘法算式。（3）2+2+2+2+2+2+2=14乘法算式7X2=14读作：7乘2等于14或2X7=14读作：2乘7等于14。乘法算式各部分名称：3X5=15：J:II乘数乘号乘数积教学反思本课时从解决游乐园情境中提出的问题入手,层层深入地展开探究,设计自主观察、小组合作、比较分析、讨论交流等一系列活动,让学生经历从直观到抽象的过程,突出了乘法意义的本质，促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性,同时通过巩固练习，学生进一步认识乘法的意义，深入理解乘法与加法之间的联系。