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    古诗文划分节奏10种方法.docx

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    古诗文划分节奏10种方法.docx

    占诗文划分节奏10种方法在弄懂文言句意的基础上,我们可以用语法知识分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或词组,在句子中各充当什么成分,这样就能把握古诗文句子的自然停顿。一、主谓之间要停顿。如:1、一狼/洞其中。2,君之病/在肌帙。3、宋/何罪之有。二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如:1、忘/路之远近。2,恐/前后受其敌。3、衔/远山,吞/长江。三、动词与后面状语(它的补语)间常常要停顿。如:1、骈死/于槽扬之间。2,生/于忧患,死/于安乐。四、句中转折连词前一般要停顿。如:1、可远观/而不可亵玩焉。2、鸣之/而不能通起意。五、前置状语和主语之间稍加停顿。如:1、尝/与人佣耕。2,俄而/百千人大哭。六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子,若前面有“顾、夫、盖、其、旦、至若"等词领起,在该词后面应稍加停顿。如:1、且/人患志之不立。2、其/真无马邪?3、至若/春和景明。4、顾/不如蜀鄙之僧哉?七、句子中间成分省略处要停顿。如:1、问/(渔人)所从来。2、再/(鼓)而衰,三/(鼓)而竭。八、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如:1、泉香/而酒洌。2、扁鹊望桓候/而还走。3、斗折/蛇行。4、属予作文/以记之。九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如:1、七八个星/天外。两三个雨川I前。2,沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。十、占词句一般还按音节划分朗读节奏。五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。如:1、故人/具/鸡黍,邀我/至/田家。2、绿树/村边/合,青山/郭外/斜。七言诗句一般按“2221”或“2212”的音节划分。如:1、沉舟/侧畔/千帆/过,病树/前头/万木/春。2、春蚕/到死/统/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。附:古诗文朗读节奏划分注意事项1.按音节兼顾意义来划分例1.故人具鸡黍。解析:按"二一二"的节奏形式可以划分为:故人/具/鸡黍,也可按"二三”的节奏形式划分为:故人/具鸡黍。例2.谁家新燕啄春泥。解析:按"二二三"的节奏形式可以划分为:谁家/新燕/啄春泥。也可以按"二二一二”的节奏形式,划分为:谁家/新燕/啄/春泥。2.连在一起的两个单音词,朗读时须读断例1天将降大任于是人也。解析:"于是"是两个单音词,不得连读,这句话的节奏应该划分为:天/将/降/大任/于/是人也,而不能误读为:天/将/降/大任/于是/人也。例2.率妻子邑人来此绝境。解析:"妻子"是两个单音词,朗读时它们之间应有停顿,这句话的朗读节奏应划分为:率/妻/子/邑人/来/此绝境,不要误读为:率/妻子/邑人/来/此绝境。3.句首语气词之后要停顿例】若夫日出而林霏开。解析:"若夫"是句首语气词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读节奏应划分为:若夫/口出/而/林兼开。例2.盖大苏泛赤壁云。解析:"盖"是句首语气词,这句话的朗读节奏应划分为:盖/大苏/泛赤壁云。4.连在一起的两个单音词,朗读时须读断例】虞山王毅叔远甫刻。解析:"虞山"是山名,朗读时其后要停顿,"王毅"是姓名,"叔远甫"是字,姓名和字之间朗读时也要停顿,因此,这句话的朗读节奏应划分为:虞山/王毅/叔远甫/刻。如果缺乏古代文化常识,就很难正确划分这句话的节奏。例2.侍中侍郎郭攸之。解析:"侍中"、"侍郎"都是官职名,朗读时其后要停顿,即,侍中/侍郎/郭攸之。5."也,用在句中作语气词,其后应停顿例如,余闻之也久。解析:这句话应这样划分节奏:"余闻之也/久"。如果误将"也"看作是谓语前面的副词状语,就容易误读为"余闻之/也久"。6根据语法结构划分节奏例1.先帝不以臣卑鄙。解析:"先帝"是主语,"以"是谓语,"臣卑鄙"是宾语,"不"作"以"的状语,故这句话的节奏可以这样划分:先帝/不/以/臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构,很容易误读为:先帝/不/以臣/卑鄙。例2.此庸夫之怒也。解析:"此"是这句话的主语,"庸夫之怒"作谓语,因此,这句话的节奏可以划分为:此/庸夫之怒也。不能误读为:此庸夫/之怒也。7 .读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿例】不以物喜,不以己悲。解析:这是四字骈句,应该两句一顿,即:不以/物喜,不以/己悲。例2.居庙堂之高则忧其民,处之远则忧其君。解析:这是一个非四字骈字句,可按意义划分节奏,即:居/庙堂/之高/则忧/其民,处/之远/则忧/其君。8 .根据文意确定停顿例】医之好治不病以为功。解析:"不病",没有生病的人。"以为功",即,以之为功,把治好病作为自己的功劳。根据文意,这句话的节奏可以划分为:医之好治不病/以为功,而不能误读为:医之好治/不病以为功。例2.而不知太守之乐其乐也。解析:前一个"乐",用作动词,以一一为乐:后一个"乐",名词,乐趣、快乐。"乐其乐"就是以其乐为乐。据此,这句话可以这样划分节奏:而/不知/太守之/乐其乐也,而不能划分为:而/不知/太守之乐/其乐也。9 .划分句子朗读停顿时,必须优先照顾双音节音步主谓之间一般可以有停顿,可当主语是单音节时,这条规律就会努力去服从双音节标准音步的要求。(之所以说“努力去服从”,是因为仍然有一些单音节主语后面没有独立的单音节可供组合,只得成为单音步。)例如:吾口/三省吾身。(论语学而第一):我非/生而知之者。(论语述而第七)有时古人在单音节主语之后加上助词,凑成双音节,也是为了照顾标准音步。例如:雍也/可使南面。(论语雍也第六):赤之/适齐也,乘肥马,衣轻裘。(论语雍也第六)考察一下句中连词“而”字的停顿情况,也可以反映双音节标准音步的优先权。一般情况下,停顿在“而”字之前。吾十有五/而志于学,三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳顺,七十/而从心所欲,不逾矩。(论语为政第二)可当“而”字前面是单音节时,就该停顿在“而”字之后了。学而/时习之。(论语学而第一)学而/不思则罔,思而/不学则殆。(论语为政第二)人而/无信,不知其可也。(论语为政第二)

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