你的成长之路有我相伴.docx

你的成长之路有我相伴在教师这个职业上我已经奋斗了：十三年，一路走来，有儿名欢再也有几分无奈，看着自己曾经教过的孩子长大成才,在自己的岗位上做出了不平凡的事.总让我遇到特别的欣然.然而，不是说右的教育林能那么的成功，也都能那么的腼理成通.方同学是我现在带班里的一位特别的孩子,清晰地记得刚一年级报名的时候,体格结实、个子不高的他在教室里上市下跳的情景.那时的他理着一个“字母头”.在妈妈的拉扯下来到了我的面前，当我问他叫什么名字的时候，含含糊期的应了一百，我并没听清楚，当她妈妈通过户口簿的时候，才知道他叫方,随后他便挣脱了他妈妈的手在教室里爬桌子，报梵子。由于手头有事,我也没有及时顾上.等他妈妈给他报好名，便拉著他I可家了.从此，这个家伙便成为了我的学生，正式开学的第一天，他打了好几个同学，井在学校主席介清沿梯被校长送到了我而前：第二天.依然打了几位同学还把学校用来科技航模的水池的水给放了,又被值日老师送到了我面前.他犹如一头小野善，在学校里为所欲为，一周卜来，可谓是劣透好用,把我整得心力惬悴“在那周的周末,我来到了方的家里,了解方的情况.方的爸爸在外地做事,妈妈带着他住在外婆家，外婆家里有外公、外婆、下男和小姨，他们都对方格外的宠爱。当时我心想：估计这是一个被宠坏了的孩子！此后，我又联系到了他幼儿园的带班老师，从带班老师那里，我感受到了姓时我深深地同情,也正因为这次联系，让我不由得想起了就在氐年的5月，我们心理督导时候的一个案例，那时候的届个案例就是她的带班老师在附述的，经督导诊断其患有“注意缺陷/多动障碍”.我也不由地有种“抽中大奖"的无奈.然而，他现在已羟是我的学生了，是我班级的一份子，作为班主任的我，则必须对每一位同学负贡。我心里更明白了他的“分不出己”，对他也多了一份同情，一份关爱.此后的H子里,我开始开展了一系列的教育措施：一、加大力度的关注，给予他更多的爱尽管家里的长辈给了他很多的爱,但我深深感到他在学校是孤独的，别人都怕他、远离他，幼儿园的老师也是把他当作烫手的山芋.因此，在第二冏的冏一，当我看到方兴正地坐位词上，我就开始对他迸行表扬，说他位子坐汨好！课间，我找他聊天，问问他周末在家都忙些什么,让他与我和站在旁边的同学进行分享.尽管他说得能破绊绊.但我表现出很认真倾听的样子，让他特别有成就感.从加以后，我把我的一半目光投在了他的身上，有时候给他一个鼓励的微笑，有时候给他一个警告的眼神。尽管他还是那么的不检定，还是那么的不专注,但似乎他有了和我交流的故望.:、架起家校共闩，教与家长矫正方法在此同时，我枳极与家长联系，告诉他核子在校情况,井鼓励家长能带孩子去医院做个系统的检查，听一听专家的意见和建议，我也在大麻的心理学书籍中寻找有效的方法,与家长进行沟通、探讨.建议家长要做到爱而不溺，让他学会在家庭里.解决一些家庭向璃，井与他共同制定奖惩协议：平时通过玩游戏.做手工等来矫正他的行为.并利用一些强化方式来鼓励他的行为.在我的建议下.方妈蚂极力七合，渐渐地,孩子安静的时间变长了，有时候还能完整地把一页口算给做下来。三、转介心理辅导室,寻得心理教师帮助知道孩子的问网结流，我把方转介到了学校的心理辅导室，心理铺导老师对他进行了每周一次的心理辅导，主要通过沙盘游戏、认知疗法等，对他的行为进行一些矫正，在心理轴导老师的帝助下,他与别人的沟通有了很大的进步,也认识到了自己打人魁一种很不好的行为，他渴望得到友情，希望能与同学交朋友了。不知不觉.与方的相处已经有三年多的时间了.如今的他绒然学习成绩还是揽勉强.但己羟不会像一年级就样整天“惹是生非”了.他学会了主动帮忙打扫卫生、收拾讲台：他也学会了在运动会上给同学们加油助成：在拔河比赛上拼尽全力为班级取得冠军.记得有个值日的老帅跟我说,苏老师你班方同学早上没戴校牌.被监督岗发现了,他不让监督岗的同学扣分，就返回校外打电话叫他妈妈送校牌.尽管他的这个作法我心里不脱问，但这样让我深深密受到，他不想给班级抹黑的心。三年多来,我不知道我为他伤了多少脑筋,收拾了多少烂摊f,但我还毡欣慰的发现,他在向着好的方向不断发展.教师的教育意义就是舞力当好一位呵护者，尝试用自己良好的心态，丰富细腻的情感，积极健康的价值观对待科一位学生.不论智力拓低、长相美丑、脾气温躁、成绩优劣、家境贫富，我Q都应该一样的关心,一样的疼爱，一样的劝勉,一样的教辅.