乘法结合律教学课件.docx

乘法结合律教学课件导语：乘法结合律教学课件哪里有？以下是为大家整理的文章，欢迎阅读I希望对大家有所帮助！教学目标：1、通过探究活动，使学生进一步体会探究过程和方法。2、通过探究活动，使学生发觉乘法结合律，并能用字母表示。3、使学生会对一些乘法算式进行简便计算。教学具打算：课件教学过程：一、口算复习，导入新授。1、23×3=70×5=13×100=25×4=125×8=2、谈话导入。师：同学们玩过玩具积木吗?你会用积木搭些什么？老师也用小正方体积木搭了一个立体图形。想看看吗？课件出示书上的情境图。师：你能看出老师搭的是什么形态吗？生1：正方体。生2：不对，是长方体。师：你是怎么看出来的？师：你们视察得真细致，这可是一个好习惯。今日这节课，让我们一起细致视察，进行“探究与发觉”。（出示课题）帅：看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？生：一共用了几个小正方体？师：你有方法解决这个问题吗？生：我可以计算出来。3、师：请同学们先自己在草稿本上列式计算一下，然后在小组内沟通方法。沟通答案：一共有60个小正方体。师：你是怎样算的？生汇报算法。课件演示协作学生的方法。可能出现的算法有：4×5×34×(5×3)3×5×43×5×4)3×4×5师将学生的多种算法板书在黑板上。并形成3×5×4=3×(5x4)o师：视察这两个算式，你发觉了什么？生可能说到:全部因数都是3、5、4;积相等;都用乘法计算;但运算依次不同。师：谁能把刚才几位同学发觉的相同点和不同点总结起来说一说?4、师：随意三个数连乘，变更运算依次，积都不会变吗?我们来找出三个数，算算看。先独立举例子，再在小组内沟通，说说想法。为了节约时间，遇到较大的数可以借用计算器。生汇报列举的等式。先展示，再板书。5、师：刚才大家列举了那么多的算式，三个数相乘虽然运算依次变了，但结果怎样?师：同学们来视察这些算式，你能用FI己的语言说说这些等式的共同点吗？生回答。师：其实刚才大家说的共同点总结起来，就是数学中的乘法结合律。师：假如用a、b、C三个字母分别表示这三个数，你能写出乘法结合律吗？学生口头用字母表示出乘法结合律。6、师：同学们真聪慧!请回想一下，我们是怎样发觉乘法结合律的？师：老师把你们说的表示出来就走“发觉问题一一举例验证一一概括规律"。以后，我们可以用这样的方法去发觉更多的规律。