《解决问题》教案.docx

“解决问题我士砥W.1.使学生能够根据情境图中给出的资源(条件)解决一些简弟的问遨.2,培养学牛.用所学的数学知识斛决简单实际问鹿的能力3.让学生互相交流.参与解决何跑的全过程,充分间动学生学习数学的积极性.表情序闻国重点:根据情境图的资源，提出问璃并解决问题.难点：寻找解决问题的方法。做冽阍各多媒体课件及相关习胭，一、基本练习1 .数数.2 .对门令，说组成，3 .口算：9+43+610-518-720-011+46+9二、复习用数学课件出示教材练习二十五的第10i.(I)认真规察画面,搜集信息.(提请学生注意所搜Jfe信息的为岷性，为提出同时创造条件。2)提出问题.(3)确定解题方法.(4)写出解答过程.三、巩固练习，1 %一恸°QQQ删Q0QQ、/、/I*支学生先独立完成，再说说：你是怎么做的，为什么两题做法不一样？2 .讨论:做这类题目时,要注意什么？3 .出示课本第108页第8题.让学生分组讨论，说一说图中讲的是一件什么那.根据猫的对话，你知道了什么？遨H的已知条件和问题分别是什么?该怎样列式？列式：9+5=14()为什么用加法计算？说出9.5和14表示的意思，四、经典例SS剖析1 .认一认，写出时间.钟表的时针指向10,分针指向12,表明是IO时整，钟表的时针指向3,分针指向12.表明是3时.认时间，美滋是看分针和时针指向数字几.2 .从楼到：楼要走10级台阶，小红家在三楼，共要走几级台阶？从一楼到二楼要走10级行阶，从一楼到三楼，有几个10级嗯？自然是2个10级，而不是3个IoM10+10=20(S)此类题型不能味看数字，而要结合生活经验来分析它的规律特点，如：两楼层间只有一个K)级。1到3楼间只有2个K)奴。