《简单的组合》教案.docx

简单的组合教案1.复习导入，探究新知一'复习导入师：用5、7、9三个数字，任意选取其中两个数字组成没有重”数字的两位数，能组成几个两位数？学生思考，独立完成，然后在组内交流自己的想法。/设:6个二、揭示课题师：今天我们维续学习有关搭配的知识简单的组合，请大家思考：今天学的的知识和持列问题有什么区别?2.合作交流，学习新知一、小组交流，初步感知I.理解题意。（1课件出示第98页的例2。（2小组内说说题懑，然后指定学生回答.2 .自主探究.（1）猜一猜：得数有几种可能？（2）摆一摆：学生动手摆一摆、画一画或写一写，得出得数有几种可能.同时小组内交流解决问题的思路和方法。3 .交流方法.（1）学生汇报,选取典型的案例展示学牛.观察发现像5+7=12和7+5=12只能算一种，他们的和都是12.因此得数总共有三种情况。预设1：列表法：预设2：画图法。加数加数和一J5712579、一“5914M7I9I16（2小结：组合问题与顺序无关,两个加数的和与两个加数的位置无关.4 .回顾思路，深件演示回顾解题的过程。5 .优化方法。你f欢用哪种方法来解淡呢？与同桌交流。二、对比理解1.今天学习的组合问题和昨天学的排列问题有什么不同？2 .回顺用5、7、9这3个数字选其中的2个数，组成两位数和求两个数的和的解题思路，小组内交流解题思路的相同之处和不同之处。3 .指定学生汇报,梳理排列问题和组合问题的解题思路。小结：两类问即都,曲要有序的思考，做到不好不漏，但是排列问超与顺序有关，组合同即与堀序无关。&巩固练习,强化新知1 .完成教材P98页做一做笫1题学生独立完成，巩固用画图法解组合问KS,2 .完成教材P98页做一做第2题。学生独立思考，后全班交流方法，强调付钱时要有印，不重不漏，3 .完成教材P99页第4SS.学生独立思考，然后小组交流方法，教师适时指导可以按取I枚、2枚、3枚的顺序进行组合.4.课堂小结，拓展延伸1.i炎谈本节课的收获。今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）2.布置课右练习O教学板书简单的组合组合类问题与顺序无关.一J«一579两个数的和与两个加数的位巴无关.14教学反思借助排列数的活动经验，让学生摆一摆、画一画、写一写、议一议、比一比等活动的过程，亲身经历在组数、握手活动，感受有序思考的价值，同时在方法的交流中体会到排列数和组合数的相同之处和不同之处，培养学生的动手操作能力、合作意识和交流能力.通过练习让学生进一步巩固组合问题的解决策略和方法,感受有序思考问题的价值,让学生亲身体会到数学知识和现实生活的密切联系。