《周长》精品教案.docx

周长精品教案一情境创设，揭示谯题师：深秋到了，天气冻了，树叶纷纷往下落。多可惜呀！千足小蚂蚁想留住树叶的样子，想到了把树叶苞下来，它应该怎么面呢？小妈蚁国统树叶的边收了一圈，画出了树叶的边线，树叶的形状就大致出来了，同学们，你们觉得小蚂故度明吗？一圉边线是什么呢？这就是我们这节谡要学的内容。（板书课题自主探索，兴趣维持1 .窗知周长.小蚂蚁围着树叶爬一周，就是树叶的周长，出示教材P83例3,让学生用钳笔描出图形的周长.2 .师：是不是所有图形都有周长？（同桌之间相互交流）答案：只有封闭图形才有周长。3 .测周长。师：请同学们尝试测量这些图形的周长，和同桌相互交流一下。学生发言，老师汇总测量方法。师：同学们很不铅，规则图形我们用直尺分别量出每条边的长度，然后加起来就是它的周长，但对于不规则图形，像图中的树叶和伸面的周长，我们又该如何去测量呢？我们可以用绳子围图扬一周，再测量葩子的长度，绳子的长度就是它的周长。三.寓教于乐，兴趣体聆互动环节：学生先独立完成教材P83的“做一做”，做先后和同桌相互检杳,相互指正，最后老师给出正确答案。四.课堂总结今天,我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问咫，你能谈谀你都学到了什么？教学板书周长1 .封闭图形一周的长度叫周长。2 .只有封闭的图形才有周长。3 .不规则图形可以用绳子用图形一圈.再测量绳子的长度：规则图形可以用直尺测量出周长.教学反思本节课我创设了小蚂蚁画树叶的场景，目的是吸引学生的兴趣，然后引入本课时的内容，先让学生自己去想方法测量教材图形的周长，发散学生的思维，锻炼学生的创新力，通过学生之间的自主交流，培养学生的合作探究意识,为学生提供充分的时间和空间让学生自主学习.老师只是起引导的作用,学生才是主体.鼓励学生动手、动口、动脑鼓励学生从多角度去思考解决问题的策略.学生争相发表意见，学生的个性在课堂上得到充分展现，自信心也得到了增强,体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一全新的教学理念.