掬水月在手弄花香满衣——一名性格偏激学生转变的案例分析 论文.docx

掬水月在手，弄花香满衣一一一名性格偏激学生转变的案例分析担任班主任工作近二十年了，在班级管理中除了关注学生的学业提升和生理健康外，我还卜分重视对学生的心理健康教育。因为我明白，一个人只有身心健康，才有可能成为对社会有用的人。如今我所带的2019级学生中，就有一位非常“特殊”的学生，经过一年多的悉心教导，看到他的巨大变化，我更加觉得心理健康教育的重要性性。一、学生简介昵小羽（化名），13岁，男生，性格特征：平时性格内向，任性、偏激。在校表现：在小学忖他曾用小刀割自己的腕部；把十多支笔芯拔掉笔头，吞服笔油：被老师批评后要跳楼，幸亏老师及早发现拦下；在租住处放火烧别人家的电动车，警察找他谈话，他亳无畏惧之心等等。由于他的种种“劣迹”，在小学阶段，他就已经非常“出名"了。进入初中以来，经常偷同学的东西：三天两头与同学打架：把同学的书撕烂，把笔弄坏；还经常顶撞老师；老师还没下课，他自己已跑出教室，老师叫也叫不住。这样的例子举不胜举。他平日少言宓语，但脾气很大，做事容易出格，走极端。有一次，换位置,他坐在座位上一动不动，任凭老师怎么说他都不搬桌凳：更有一次,他和同学打架，闹得很凶，由于他父母在乡下打山核桃，不能赶到学校，我只好打电话和他家长说明情况，父亲让他到老师办公室接电话，任凭老师怎么叫，他坐在位置上一动不动。无奈之下，我只好把电话拿到教室，在他位置上让他听电话，他连电话也不拿，我替他拿着电话，整整十几分钟，我一直替他拿着电话，拿到手酸，而他呢？任凭父亲在电话里说，他i句话也不讲，这样的学生真让人深感束手无策。开学第一个月，几乎每天都有学生告他的状，真是弄得我焦头烂额，苦不堪言。这样的学生要带三年，想想头都痛！怎么办？二、探究不良习惯形成的根源，分析其心理状态记得第斯多惠曾有过这样的论述：教育不仅仅是传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。众所周知，爱一个好学生很容易，爱一个"问题学生”才是对我们最大的考验，而这也正是教师的天职之所在。是职责让我静下心来。接下来的一段时间，我利用双休R,走访了小羽的父母、邻居、小学班主任和同学，对这位“特殊”学生进行认真细致的研究和分析。1 .家庭方面因素。学生小羽是留守儿童，他的父母常年在外打工，平常家中只有爷爷照顾他的生活，由于父母对他的关心较少，而爷爷对他又十分溺爱，久而久之，他的心理发生了扭曲，在学校里，他就不管自己言行的对与错，自然而然地将一切错谩都归咎到同学甚至老师身上。缺失家庭教育和父母关爱是学生小羽偏激心理形成的主要原因。2 .个人方面因素。由于小羽还尚未成年，自我反省能力较弱，因此对于自己没有清醒的认识，任何事都以自我为中心，以自己的好恶作为判断是非的标准。再加上自己的偏激个性，导致与他人关系紧张，进而使其在情绪上表现得更为冲动，以至于做出些莽撞的行为。3 .他人方面的因素。由于小羽的一贯表现，班上几乎没有一位同学愿意和他坐同桌，更不愿意和他交朋友，因此他和同学之间产生了巨大的心理隔阂，孤单与无助使他的偏激心理进一步发展蔓延。以上种种原因，促使小羽同学面对人和事，往往缺乏理性的认识和客观的判断，莽撞而不计后果。三、辅导策略1.接纳并优待面对这样特殊的问题学生，我首先端正态度，调整好自己的心态，用宽容、平和的态度接纳他，不仅把他当作是自己的学生，更把他当作自己的孩子。我决心用爱的雨露浸润他的心田，想方设法地转变他的面貌，更快地融入班集体。其次，让他享有其他同学没有的“优待和特权"。我向全班同学提出要求：全班不允许哪一位同学去招惹他，如果哪位同学先招惹他而发生打架等情况，老师一定先找招惹他的那位同学并给予批评；如果小羽来找其他同学的麻烦,可以向班主任老师报告，由老师来处理。由于他喜欢和同学打架，我还告诫全班同学不允许和他打闹。失去打闹的同伴，渐渐地，小羽打架次数也少了。再次，在课堂小组活动时，全组同学都要帮助小羽同学，他不会的问题，由各科小组长、课代表和学习委员教会他，如果背书任务完成或回答问题时他举手答对了，全班同学都要给予热烈的掌声，他所在的组也翻倍加分。2 .偏激时进行“冷处理当他情绪激动或发现他牛气十足时，将他"晾”在一边，先不予理睬，等他慢慢冷静下来之后，再和他交流，对他进行教育。事实证明，这种"冷”处理，效果还挺好。那次换位置，他坐在那不动，我就让全班其他同学先换，不去管他，让他静坐着。看到大家都换好位置了，课后他自己悄悄地把位置换好了。3 .师生协作，促其进步我和任课老师沟通，对小羽同学实行优待政策，这样任课老师就会在课堂上更加关注小羽同学，一些简单问题的答题机会就会更多的给他，他就能给自己的小组拿到更多分。另外，我还努力寻求小羽同学的闪光点，在全班同学面前大加表扬，激发他的荣誉感。小羽同学劳动非常积极，劳动积极肯干的精神是难能可贵的，我就号召全班同学以他为榜样，向他学习。成功的心理体验，让小羽产生乐于进取的潜在动力。渐渐地，他的自我认同感树立起来了，与同学相处也融洽起来了。事实证明，用师情和友情去感化帮助一个"问题"学生，其效果是不可估量的。4 .家校合力，共同教育。家庭教育对孩子来说也是不可或缺的，为此，我经常通过电话或微信与小羽同学的家长取得联系，向他们说明孩子在校表现。让他们多多关心孩子，平时要注意创设与孩子沟通的情境，真心听孩子的倾诉，少用粗暴而又无效的打骂教育方式，正面启发培养孩子追求真善美的道德情操，努力培养孩子的优良品德和健康心理。说实话，小羽这孩子在小学犯过很多事，家长也经常被"请”到学校。刚上初中的那段时间，学校领导也I分重视对小羽的教育，多次请家长到校，将小羽同学的情况向家长说明清楚，并要求家长配合学校加强教育。家长非常清楚自己孩子的一切，积极配合学校，每天按时接送小羽上下学，用心与孩子沟通，倾听孩子的心声。经过一段时间的努力，小羽同学面貌发生了巨大变化。四、现在的小羽同学2019年12月份，学校组织七年级同学去宣城参加社会实践活动，家长给他报了名。说实话，当时我心里直打鼓：他去，会不会惹出什么乱子？但事实证明，小羽同学确实不错，没有给带队老师带来任何麻烦。现在的小羽同学，上课遵守纪律，不影响老师上课和同学听课，还喜欢上了练字，巾写进步很大；课后能和同学相处较好，如今几乎没有同学来告状了：他还肯到老师那里背书了，而且背得挺不错；以前因偏激心理而做出的过激行为也没有再出现了。现在的小羽同学，各方面表现都挺不错，所有老师都感叹：要说班上进步最大的同学，小羽同学当之无愧！五、个案思考1 .时代在发展，教育教学工作也更具挑战性。学生的生活环境、心理素质、知识面迥异，“问题学生多了起来，作为班主任要树立终身学习理念，要加强对心理健康知识的学习，更要重视对学生的心理健康教育。2 .“没有爱就没有教育“，个老师必须热爱学生才能教好他们,团爱学生要建立在对学生的尊重、理解和信任的基础上。作为班主任要用自己的爱心、细心、耐心和责任心来对待每一位学生，特别是对“问题”学生，我们要花更多的时间精力对他们进行细致的教育和引导，用发展的眼光看待学生，激励他们不断进步。3 .教育是学校、家庭、社会三维一体的，要做个好班主任，就必须做好和学校、家长的沟通工作，充分发掘宝贵资源，利用学校和家庭这两块主阵地，对学生进行有的放矢的教育。班级管理的方法是千变万化，多种多样的。无论遇到什么问题,只要我们用一颗爱心去面对学生，抱着对工作负责的态度，多思多问，灵活处理，就一定会有收获，正所谓“掬水月在手，弄花香满衣"。