I-am-watching-TV教学设计.docx

IamwatchingTV教学设计一、教材分析本单元主题是“1.amwatchingTV."，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并通过课堂实践活动，让学生在"做中学'IearnMgbydoing),并在做的过程中注意观察别人的行动，准确地用英语来表达出来。SectionAIa-Ic部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课时对以后的SectionB部分的学习起到铺垫作用。二、学情分析我所教学的对象是初一学生，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛。因此我在设计教学活动时尽量设计让他们都能参与的活动，让他们有更多的机会来说英语，并通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。三、教学目标1 .语言目标。（1）短语和单词doinghomework，watchingTV，c1.eaning,eatingdinner>readingabook»ta1.kingonthephone»apartment«>（2）句型结构。WhatareyoudoingmwatchingTV.What'she/shedoing?HeShe,sreading.Whataretheydoing?They'rewatchingTV.（3）语法ThestructureofthePresentProgressiveTenseThepresentparticip1.e2 .语言技能。（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配。3 .学习策略。通过本节课的教学，我要求学生能在观察别人的行为和活动时能用现在进行时准确地表达正在发生或正在进行的动作。4 .情感态度。通过对本单元的任务性活动，目的是能培养学生学习英语的兴趣，使学生积极参加各种活动，乐于合作，培养学生团结合作的精神。5 .文化意识。了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。四、教学重、难点本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在实际生活中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。五、教学过程Step1Warmingup!.GreetingT：WearehavinganEng1.ishc1.assnow.Whatarewedoingnow?（He1.pthestudentstoanswer：We'rehavinganEng1.ishc1.assnow.）2.Review教师做几个动作，学生用英语说出动作，复习部分动作的单词和词组，为之后的学习做好铺垫。Step2Presentation教师出示几张图片，引出现在进行时的结构和用法。（1）叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：T:He/Sheissingingnow.Theyarep1.ayingfootba1.1.now.T：Whatishe/shedoing?He/She'sp1.ayingfootba1.1.now（2）然后教师出示其他动作的图片，叫一个学生根据图片提示做动作，另一个学生问，进行问答练习。SI：WhatareyoudoingnowS2：mwatchingTV.singsinging/watchwatching/p1.ayp1.aying这样设计的目的是让学生在实际的交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。Step3Practice1.Showsomepicturesand1.etthestudentsaskandanswerinpairs.E.g：Whatareyoudoing?Iameating.Whatishedoing?Heiseating.Whataretheydoing?They'reeating.2 .PracticeSectionA（1a），播放录文件，让学牛跟读，模仿语音语调。3 .然后分组，进行小组活动，叫学生归纳出现在进行时的结构句型。主语+am/is/are+动词的现在分词（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）Step41.istening接下来是一个任务型听力活动，要求学生对动作做出反应，承接刚开始的话题，引导学生根据所学完成以下任务：1 .Whatarethepeop1.edoing?2 .Writenumbersfrom1.abe1.ow.3 .Checktheanswersinpairs1.ikethis：A：WhatisJennydoing?B：HeiswatchingTV.A：WhatareDaveandMarydoingB：Theyareeatingdinner.A：WhatisJohndoingB：Heisdoinghomework.（通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实）Step5Pair-work接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。（小组比赛，猜对的同学可以获得一个奖励，比一比哪组同学的奖励最多。）如：Is1.i1.eiwriting?No，heisn't.直到猜对为止。（在课堂活动中实行实时鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性）然后叫学生看第26页2C部分的内容，让学生进行结队练习。本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如：writea1.etter*eatdinner*dohomework*ta1.kwith等。Step6Groupwork学生三人为一组，进行问答练习。如：Whatareyoudoing?Iamta1.king.Whatishe/shedoing?He/She'sta1.king.Ishe/sheta1.king?Yes»he/sheis./No»he/sheisn't.(这个活动既可以培养学生的合作意识，又能在实际情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重难点。)六、板书设计Unit5?ImwatchingTV.(SectionAIa-Ic)doinghomeworkWhatareyoudoing?watchingTVIamwatchingTV.?c1.eaningWhatishe/shedoing?eatingdinnerHe/Sheisreading.ta1.kingonthephone现在进行时结构：主语+am/is/are+动词的现在分词？七、教学反思本节课以“任务型”的教学思路来设计整个教学活动，并采用以学生为中心的教学思路，始终围绕着本节课的教学目标，利用该单元的语言知识设计形式多样的活动。在教学过程中利用计算机、课件及学生和教师的身体语言把枯燥的词汇和句型结构活化为学生熟悉、喜爱的交际活动，带领学生参与教学的全过程。通过一系列的任务活动，有效地让学生掌握了现在进行时这一语法的构成和实际运用能力，活动的设计充分调动了学生参与课堂的主动性和积极性，既有效地训练了学生的听、说、读等语言技能，乂巩固了学生的语言知识，有效地培养了学生综合运用语言的能力。（作者单位：江西省芦溪县芦溪第二中心学校）