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咸阳中学高二年级生物科导学案编写人I审核人：I讲授人：运用日期：课S2.1通过神经系统的调整课时：第四课时学习目标1、 神经系统的分级调整。2、 概述人脑的高级功能。重点人脑的高级功能。.难点人脑的高级功能。一、课前H主学习内容:I.神经系统的分级调整（1）不同的神经中枢负责调控的生理功能（识图）卜丘脑：是中枢、的调整中枢，还与生物节律等的限制有关。脑干：有很多的中枢，如呼吸中枢、心跳中枢、唾液分泌中枢。小脑：有的中枢。脊髓：调整的低级中枢。大脑皮层：是调整机体活动的最高级中枢。（2）神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间又相互联系,相互调控。一般来说，位于脊偏的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控。2.人脑的高级功能（1）人脑的高级功能：大脑皮层是整个神经系统的最高级的部位，它除了对外部世界的感知以及限制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。（2）大脑皮层言语区的划分：2识图：图中1称为书写中枢简称区图中2称为运动性语言中枢简称区图中3称为听觉性语言中枢简称区图中4称为视觉性语言中枢（阅读中枢）简称区阅读表格并识记：言诺区联想记忆患病特征运动性万语区（S区）f运动性失语SportS病人可听健别人的讲话和营怪文字，但自己不会讲话听性宫语区（H区）T听觉性失语HearH病人能讲话、书写,能看慵文字，能听见别人发音.但不慵其含义视性言语区（V区>T视觉性失语View->V病人视觉无障碍，但看不懂文字的含义，变得不健阅读写性言语区（W区）一有性失语WfiteW病人可听懂别人讲话和看Ii文字,也会讲话，手部运动正常,但失去书写、绘图实力<3）人脑具有记忆功能（学习和记忆）读图并填空：学习和记忆涉及脑内的作用以及某些种类的合成,短期记忆主要与有关，尤其是与大脑皮层下一个形态象的脑区有关，长期记忆可能与的建立有关。二、课堂合作探究目标：（分组探讨、展示、评价）1 .结合课本图2-5及19页的文字，明确脊椎动物和人的中枢神经系统的组成和它们的主要功能.2 .仔细阅读课本20页“资料分析”，尝试回答后面的探讨题。3 .结合课本21页图2-6及旁边的文字，分析人脑的高级功能有哪些？记忆人类大脑皮层言语区各部分的名称及发生障碍后的表现。三、课堂达标检测：1 .生活中存在以下现象：（I）婴幼儿常常尿床，但随着年龄的增长，这种现象会明显削减；（2）由于惊恐而出现无意识排尿。以上现象说明（）A.婴幼儿在夜间产生的尿液较白天多B.婴幼儿扑尿反射的传入神经兴奋只到达脊筋C无意识排尿不属于神经反射活动D.脊髓的生理活动依靠于大脑皮层的功能状态2 .某人因意外受伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食只能靠“鼻饲”，人工向胃内注流食，呼吸和心跳正常。请问他的中枢神经系统中，仍能保持正常功能的部位是（）A.脑干和脊髓B.小脑和脊髓C小脑和脑干D.只有脊勒3 .与人体高级神经中抠无干脆联系的活动是（）A.上自习课时边看书边记笔记B.起先上课时听到“起立”的声音就站立起来C叩击膝盖下面的韧带引起小魂抬起D.遇到多年不见的老挚友时想不起对方的姓名4 .某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新间。他的大脑受损的区域可能是）A.运动言语区B.书写言语区C.视觉言语区D.听觉言语区四、课堂反思小结：