《赠汪伦》教学反思案例.docx

赠汪伦教学反思案例赠汪伦教学反思案例是查字典语文网小编给大家举荐的优质教学资源。通过教学反思，老师往往能及早的发觉一些不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启辿是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。赠汪伦教学反思案例古诗教学对学生来说是比较枯燥、乏味的，学生能比较流畅地背诵，但对古诗的背景、诗人的感受是很难理解的。对老师来说古诗教学不好把握，讲解多了，学生不乐意接受，结果是把一篇篇充溢着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破裂。这次的古诗教学，一开课，我奇妙地利用学生喜爱的嬉戏进行对诗，大大激发了学生学习古诗的爱好，调动了学生的主动性。学生很快便进入了学习古诗的意境。学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景，才能由此进入诗意的境界，诱发学生的情感。我运用故事引路，激发学生的爱好。在本次教学中，我还借助音乐、图片，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华。“世间离别情万种，多有诗人诉心声。”课堂上我紧紧围绕“离别”这一线索，去渲染、去感受，让学生深深地去体会这离别之情。有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的沟通，往往会减弱流淌在师生之间的情感”。其实不然，假如老师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感沟通”的媒介。所以本节课的教学，我把朗读训练贯穿教学的始终，第一步先自读诗歌，懂得诗歌的大意；其次步进行解词析句再品读；第三步感情朗读，最终熟读成诵。教学中，我努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会？除了读还是读，我通过指名读、引读、范读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，体会作者的内心世界由难受转为惊喜，再由惊喜转为感动不已，通过朗读表达出诗句蕴含的感情。不断努力引导学生走进文本。送别是我国古诗一个永恒的话题，除了这首赠汪伦以外，还有很多感人肺腑的离别诗，可以充分调动学生的学习主动性。课上我还供应了几首送别诗让学生观赏、感悟：李白的送孟浩然之广陵送友人、高适的别董大、白居易的赋得古原草送别、王勃的送杜少俯之任蜀州、王维的送元二使安西、王昌龄的芙蓉楼送辛渐。结合课前收集到的离别诗进行沟通，最终我设计了“课外积累，特性飞扬”这一环节，让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的爱好。一节课下来，老师不能平复自己的情感，惋惜的是心情激烈的不是那些学生。我不是学生，所以我不知道最终学生原委有了怎样的情感。是的，学生在老师的带领下，有了情感的改变，在老师的指导下，也有了立竿见影的朗读效果。那学生是不是就真的被打动了？看看学生的表情，听听学生的话语。历史遥远而又不远，情同此心，心同此理，我想学生应当能够被打动。以上就是查字典语文网小编共享的赠汪伦教学反思案例的全部内容，希望可以帮助老师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。