尖子生培养中对级部管理的几点要求.docx

尖子生培养中对级部管理的几点要求（I）培养尖子群体高考会有一定的不确定性，只依靠拔尖的三两个人会有问题。一位名校长曾说“要想有高峰，必须有高原，想出清北，先有足够650+的人数,这样才能在高考中不想押宝,赌1-2个尖优生可以上线”。年级前列的学生都是培养对象，重点构建培优群体，帮助中层段学生提升成绩，推动优生群体提升。（2）给足自主学习时间。留足尖子生的自主学习时间，要敢留，舍得留。他们大多有着良好的学习习惯和较快的做题速度，留的自主时间多了，自然向外向深处拓展的就多，有利于拔尖。他们往往存着学科发展不平衡的问题，留给他们更多的Fl主时间，有利于促强补弱。【增加个性化的针对性训练】需要给到尖子生足够的优选题型,让尖子生有题可做，有难题可做，有好题可做。（3）实行臼习考试化、定时定量完成作业（强化限时训练）自习考试化的目的是让学生每天都能进行小的测试，时时进行限时训练。测试形式短、平、快，老师可以当堂或当天即刻批阅完成，并进行讲评。内容涵盖，既有当前学习的，乂有前面熨习过的典型题，有利于复习巩固。每次都以分数的形式呈现，方便老师随时监控目标生，并及时发现学生出现的问题，也有利于激发学生枳极性。(4)错题重练错题重练，就是把前面做错的典型题整理出来，对学生进行纯错题测试。一开始实行时，很多老师和学生对这一做法不以为然，错题已经做过也讲过甚至已为然，觉得错题已经做过，也讲过整理过，觉得错题已经做过、也讲过还会错吗？其实只要进行过一次，就会发现情况远不是想象的那样甚至大跌明镜，这种做法有利于很好的指出问题所在。(5)制定促强补弱措施，扬长补短，各科平衡发展。针对于学生精准分析学情，避免不精准的盲目训练，让补弱工作可以有效一所省级名校长针对尖优生的思考1.重视尖子生对基础知识的掌握和学习。高一高二要重视课本知识学习，尤其是对课后习题的分析一定要到位。高三做到课本知识全覆盖。2 .培养尖子生良好的行为习惯。尖子生不仅要学习成绩好，个人综合素养也要好。尖子生要在闩律性、学科钻研、团队合作、生活习惯、劳动、美术、心理素质、体育等各个方面过关，也就是要具备良好的个人素养。而且这些方面往往是决定尖子生能否高考成功，战胜挑战的重要因素。日常要求要更具体更明确，即坐姿端正、眼中有光，手中有笔，笔下有纸，书上有批。在训练中要求做到，规范答题，规范书写。3 .尖子生学科发展要均衡，语文基础功底要好、数理化至少有一门或两门学科较为突出。尖子生各学科的学习要做到强科变得更强,弱科变得不弱。针对语文学科的学习，从高一开学起强化学生阅读能力培养，拓展学生视野。高一阅读平凡的世界，高二阅读史记和古文观止，并且举办读书分享会、演讲等活动，强化阅读效果。新教材新高考实施过程中，整本书阅读的任务群对学生的阅读提出了更高的要求，需要我们对阅读教学进行新的课程规划，实现阅读目标，完成阅读任务。4 .课堂和教学方法转变，将课堂交给学生。教师重在筛选材料,讲方法和技巧。让学生讨论分析思维含量较大的知识或作业习题，Ill优秀生讲课、讲题，提高学生的思考分析能力。课堂教学要落实“三讲三不讲”教学法，”先议后讲，不议不讲”、“先做后讲，不做不讲”、“先批后讲,不批不讲总之，对尖子生的培养要不同于一般学生，教学计划和教学进度都可以按照学情进行制定，管理方式上在严抓德育培养和行为规范的同时，给予学生在学习上的自由空间，让他们真正学会思考和研究,提升素养和能力。优生不是可遇而不可求的，而是可以培养的。培养名校生，就是培养学生的核心竞争力素养：良好的学习习惯和思维习惯：安心静心：独立思考，思维缜密。强大的学科素养：语文、英语的书法，数学、理化的感悟能力。较高的心理素质：稳健扎实：宠辱不惊。