认识几分之几.docx

认识几分之几认识几分之几教学目标1通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生初步认识几分之几.2.能正确读写比较简单的分数，并理解它们的含义.3.使学生对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维能力.教学重点在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识.教学难点使学生对分数的含义有比较完整的认识.教学过程一、铺垫孕伏1.回忆旧知，为学习新知识做好铺垫.出示：，提问：在这个分数中，“8”表示什么？"1"表示什么？表示什么？表示什么？2.填空：第一份是它的，第七份是它的），每一份都是它的，共有个.3,出示以下图二、探究新知1.谈话导入这个图的阴影局部，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知识.板书课题：几分之几）2.教学例7:认识1教师提问：a、【出示图片“例7-1"】一份是这个圆的多少？b、【出示图片"例7-2"】阴影局部占这个圆的几份？3份c、是几个？3个d、也就是这个圆的几分之几？四分之三e、四分之三该怎么写呢？因为还是把一个圆平均分成了4份，所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成1,现在有这样的三份，所以分子写成3.窗体底部板书：2指导读板书：读作：四分之三3练习稳固每人拿出一张长方形的纸，折出它的，涂上颜色，并标出.判断图中的阴影局部能否用表示，为什么？3.学生自学例8.1每人拿出一张长方形的纸，把它平均分成5份，思考：1份是它的几分之几？同样的2份是它的几份之几？这样的4份又是它的几份之几？把一个圆平均分成5份，1份是它的，这样的2份是它的，这样的4份是它的.2指导看书，填空教师板书：4.教学例9.1自学例9有关内容，并把空填上独立完成教师提问：a、通过学习例9,你知道了什么？把一条线段平均分成6份，一份是它的，5份是5个，就是它的六分之五，写作Jb、里面有几个？板书：5.练习稳固.选出适宜的分数来表示各图中的涂色局部.6.小结归纳，得出结论.1小结今天我们学习的、这样的数，也都叫分数.那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？相同点：都是把一个物体平均分成几份；不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们的是分子是几.2那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？把1个整体平均分成假设千份，这份的1份或几份都可以用分数表示.三、稳固练习1读出下面各分数.2.写出下面各分数.七分之二十分之五十二分之七3.用分数表示下面各图的涂色局部.4.判断：14个是.2分母是比分子是7,这个分数是.3把一个长方形分成7份，表示其中3份的数是.4中包含着11个.5一块蛋糕平均切成8块，小红吃了3块，小红吃了这块蛋糕的四、课堂总结今天我们学习了哪些知识？"几分之几”和"几分之一”的主要区别是什么？五、课后作业1.在每个图里的适当局部涂上颜色表示它下面的分数.2.用分数表示下面每个图里的涂色局部.3.看图中的涂色局部，在口里填上适当的数.4.在下面各题的C）里，填上或"V”.板书设计几分之几把一个整体平均分成假设干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示.探究活动讨论会讨论题目下面是把一个长方形分成四份的四种分法，哪几种分法是平均分的呢？为什么？1234讨论过程1.教师出示讨论题目.2.教师对图4作如下说明：1小长方形1是将一个长方形四等分得来的.2小长方形2是将除1之外的剩余局部三等分得来的.3三角形3是将除1、2之外的剩余局部二等分得来的.参考答案图1每一小份都不相等，因而图1不是平均分.图2、3是平均分的.每一小份的大小不但相同，而且形状也完全相同.图4每一小份的形状虽然不同，但每一份的大小却相同，我们只要对分的过程进行一个分析就清楚了：先在长的四分之一处，分出一个小长方形.再把其余局部等分成三份，分出一份.最后再把剩余的局部平均分成两份，每份就是这个长方形的四分之