《日月潭》教学反思.docx

日月潭教学反思日月潭是:年级上册的一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与看法的目标是要让学生感受H月潭的秀丽风光，激发学生酷爱宝岛台湾和期盼台湾早口回到祖国母亲的怀抱。教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。一、课件媒体创设情境.导入：让学生在中国地图上找到台湾，再引出其风景名胜一日月潭，带领学生去巡游日月潭的漂亮风光。在这个环节中，我利用中国地图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景美丽。接着唤起孩子们想要去口月潭看看的感情，回忆“潭”字和齐读课题。二、运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解：1、结合图片、日月潭俯瞰地图和神话故事理解日月潭名字的由来。2、多媒体课件播放日月潭早晨和中午的景色：湖面上漂浮着薄薄的雾是什么样了？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？我听说过这样一句话：倘如语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必定走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞许之情。要体会这种哉许之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就Fl然而然地流露出来。同时我采纳了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深化，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是原委是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，假如重点抓住两处美景深化体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精致，从而得到肯定的语言积累。（运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生沉醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。）三、教学中的不足和问题.1、课堂气氛不活跃，不严谨，课堂常规还有待加强。在课堂的驾驭实力还不强，没能很好地调动学生的学习主动性和热忱。2、教学目标没有完全落实，尤其是课文教学、情感渗透两个目标上引导得很少。对于二年级的孩子来说，语文课须要花大部分时间在朗读上。在整堂课的学习上。3、在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。4、在学生的朗读实力、说话实力和积累实力方面，做得不够，应当要让孩子多读多说，主动让孩子探究，创设情境、熏染、范读，各个方面去引导孩子的表达实力、读文捕获信息的实力，体现出“读、说”的培育。5、过渡语和体态语言的运用得加强。俗话说：上好一节课简单，但要上好每一节课很难。我们应关注细微环节，在平常的教学中多备，多思，多学。总之，教学技能非一日之功，得奉平常的修炼，一如既往的去做，才会口渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教化教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自J的每一次教学行为。