《数与形》教学反思.docx

数与形教学反思数与形是人教版小学数学六年级上册数学广角新增的课程，对于老师和学生来讲都是一次新的学习。初看教材中本节课的例题与习题，让我顿感吃力。等差数列、等比数列，这部分学问原来不是支配在奥数里的吗？要让全班学生明白其中的算理，我觉得实属不易。随后我阅读了大量和数形有关的资料，以及别人的教学设计，明白了要向上好这节课，必需得定好位。于是我确定了以下两个目标：1、通过视察、操作、归纳等活动，学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系，体会有时“形”与“数”能相互说明，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。2、学生通过数与形结合来分析思索问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的实力。然后在教学设计时，尽量箍洁，不要给学生更多的思想压力，力争让学生感受到自己是一个特别棒的视察员，思索者，H己能行，给学生供应思索的时间和空间。教学时我支配了两次合作，一次同桌合作，一次小组合作。尽量让优等生带动学困生一起主动思索，避开上成优等生自己的课堂。课堂上我觉得有几点做的不错：一、学生从刚上课的无人应答到后来主动发言，我感受到了学生因为数和形的魅力而转变，对自己的发觉而骄傲，主动性越来越高。二、学生在探究正方形个数与从1起先的连续奇数相加的和时，能够从多个角度发觉数与形的规律,比如生1：第几幅图里正方形的个数=儿的平方；生2：连续奇数相加的和=数量的平方：生3：不是奇数是偶数时是不成立的三、在解决完例一时，我让学生总结学习方法，运用到练习题中。学生在肯定的方法指引下有序有目标的探讨。如小组合作解决三角形数问题时，大部分组都会运用上课老师教的方法进行探讨，许多组在不同的方面都有所收获。同时也有一些做得不到位的一、本节课的重点和难点都是理解数与形之间的联系，借助形理解数的运算，运用数解决形中的问题，在讲解例一方面做得还好，学生基本都理解了数和形的联系，练习中三角形数形与数的关系，许多学生没有通过图感受到，引导的不到位。二、两次合作，其实一次就可以了。第一次的同桌两人合作，通过课堂，我发觉其实许多学生都能独立完成。三、对于本节课的时间把握不是很好，前松后紧。本节课它虽然是新课，可是这种隐藏在数与形之间的联系，学生在以前的学习中都感受过，领悟过，本节课再次把这类学问整合，加深学生的印象，加深数学思想方法、数形结合的魅力感。上完这节课，我也感受到了数学美，没有绚丽的语言，没有多彩的外衣，它简简洁单，却又深刻难忘。