《散步》说课稿.docx

各位评委好！我今日说课的逸日是6漫步力下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。一、教材分析英怀戚的6漫步3,是人教版七年级语文3上册第五单元的一篇自读课文，因此在学生课前有充分预习和课后有拓展延长练习的前提下，我耨以I课时完成本课文的教学内容。漫步通过记叙家三代野外漫步的小事，表现出家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美摭.结合本单元的亲情主题和“学习朗读和圈点勾画”的学习要求，确定让学生在合作探究的过程中，通过朗读和品尝关道语句去理解文中所包含的亲情与尊老爱幼的美德。二、学生分析七年级的学生正处F发展独立思维的重要阶段，不再喜爱被动接受学问，而且通过d风筝和£羚羊木雕的课文学习，学生已经驾驭了肯定的阅读感悟方法。因此，确定在教学中采纲自主、合作、探究的方式，以学生自主学习为主。但是,如今很多作为独生子女的初学生无法深刻体会到亲情的珍贵,反而由丁社会上很多不良因素的影响，没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，须要老师引导学生理解课文的情感主旨。三、教学目标学问和技能：整体感知课文内容，理解课文所表达的亲情主旨理解句子“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式；养成圈点勾画的阅读习惯情感看法价值观：培育学生尊老爱幼、珍惜亲情、美爱家庭的情感。教学重点：依据单元说明，结合£课程标准中的“近视情感、看法、价值观的正确导向”要求，我将本课的教学重点定为“理解课文所表达的亲情主旨和培育学生雄老爱幼的情感”教学难点：因为七年级学生由于年龄和学问储备的限制，刻含义深刻句子的理解简单浮于表面，因此我把“理解句子'似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界的深刻含义”作为教学难点，四、教学方法我主要实行三种教学方法：问答法、小组探讨法、朗读法。首先通过问答法，引导学生整体感知课文内容，让学生树立正酹的情感价值观，为接下来学生的自生探究学习做好铺垫；接着以小组探讨法调动学生的学习主动性，让学生说出自己的阅读体验.我以阅读方法为线索申联每个教学环节，依据语文课程标准中“在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的实力”的要求，将朗读贯穿整个教学过程，并涉及默读、精读的阅读方法。五、教学过程我将教学过程设计为五个环节，包括一、联系生活，课文导入：二、朗读课文，整体感知；三、默读课文，理解主旨：四、精读课文，品尝语言；五、拓屣延长，布置作业第环节，通过让学生谈论自己与家人的漫步经验，结合轻音乐,创设与本文感情基调相像的课觉氛围，以调动学生心情，导入新课心理学认为，个体的学习并不是对生理须要的干脆反应，因此，老师须要通过肯定的途径去激发学生的学习动机。其次环节，我首先让学生齐声朗读而整体感知课文内容，同时考查学生对生字词的驾驭，然后以问答的劝话互动形式引导学生初步感受到文中浓浓亲情。第三环节，我从课文后面的研讨与练习得到启发，请学生以小组探讨的方式为课文重拟标题，从而深化理解课文，并共享个人的阅读感悟。因为课程标准要求”对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题:在第四环节中，由于课程标准要求“体会和推敲全要词句在语言环境中的意义和作用”，所以我设计让学生.分析课文中的重点句子，从而引导学生升华亲情主题。第五环节，通过作业，拓展延长本节课的学问内容，把情感目标延长到生活中去.新课标指出，“语文是实践性很强的课程二让学生参照£漫步记叙一件与家人之间的生活小事，正正体现了语文教学与生活的联系。六、板书设计由了本课以亲情为主旨，故主板书设计为心形图案，并对人物的位置做J'相应设计，以倘头把人物和事务联系起来，便利学生理解课文内容。副板书用于板书字词，以加深学生记忆，板书学生答案，以便利于课堂探讨。漫步-莫怀喊整个世界