《教育中的心理效应》读后感.docx

教化中的心理效应读后感启蕙小学颜美蓉暑假第一时间想到的是如何轻松消遣，犒劳一下自己，很少会去想到看一些教化类的节，尤其是纯理论的书。这次学校所举荐的教化中的心理效应一书很是让我喜爱。在我看来，称得上是一本“好”的书，让我的暑假变得更有意义，此书不是纯理论，基于此上，我确定仔细反思、仔细总结。里面的64条心理效应变更了我以前对心理学的看法（枯燥、抽象、不好用），对我的教学工作有很大的启发与点拨，运用教化中的各种心理效应，引导孩子饶有爱好、主动的参加学习，进而取得事半功倍的效果。要在追溯陈旧中发掘新意。当然，达到“学问”不是依靠机械的重复、简洁的记忆，每次重复应有不同的角度、不同的重点,这样每次垂曳才会有不同的感觉和体会，才会获得更深的相识。，学问的相识就是在这种不断的重复中得到升华。给学生留点空白一超限效应：有一些家长常常盲目的对孩子进行很多大而空洞的说教，在短时间内集中火力打歼灭战，在浑然不觉中，孩子的心理已由最初对Fl己错误行为的内疚感发展到对你一而再、再而三的批判的生气！造成孩子无趣的心灵难以承受，''超限效应”就是青少年在受到不恰当地指责时出现'顶牛"的缘由。学习上也走这样，下课了，老师仍讲解一再；周末了，班主任仍津津乐道，此时你是不定有冲出教室的冲动。这也是因为超限效应的缘由。所以当向学生或孩子讲授学问、布置作业时，在时间以及数量上要留意不要超过孩子可接受的限度，否则不仅达不到教化的初衷，而且会适得其反。嘉奖的艺术一扇贝效应提示我们老师，肯定要留意克服由扇贝效应所带来的不良影响。在一种新行为、新习惯养成的初始阶段。连续的、固定的强化是必要的。而当学生的学习或者行为达到了肯定的程度，要不断地延长强化的间隔时间，直到最终撤销强化。为了明天更美妙一延迟满意则从另一个角度提示父母、老师们要关注孩子自制力的培育，让孩子在延迟满意中学会期盼、珍惜、克制。无望的体验一习得性无助以一条狗的试验为例，印证了动物、人类在多次收到挫折后，都会表现出的无望和放弃。其实，很大程度上，一些短暂落后的学生之所以始终徘徊不前，很大程度上在于他们过多地品尝了学习上的挫败感。多次的打击使他们最终放弃了奋斗。这无疑在提示我们，肯定要多给失败的孩子一些激励，多给孩子创建一些胜利的机会，尽量避开给孩子创建''习得性无助”的诱因一挫败感。同时，也提示我们老师，教会孩子正确地对待挫折，提高自己的心理素养。而酸前萄与甜柠檬心理则从另一个角度告知我们，让孩子不要只盯着别人的“葡萄"，要学会观赏自己手中的柠檬，即使它酸酸的其实暑假读这本书的时候，我读得很专心，因为在读这本书的时候不知有一种什么力气总是牵住我的思绪，让我不臼觉地就回忆起身边的那些教化案例。在今后的教化教学实践中，巧用教化中的心理效应的巨大魅力，争取最大限度的实现教化才智.有了这本书作良师益友，信任我们的心里会更加亮堂一些，我们的工作也会更加有成效。建议全部的老师、父母都来读读这本书。