四年级下册信息技术第三单元第13课《规律与预测》（教案）浙教版.docx

四级下册信息技术教学设计课题第3课规律与Sl测m元三单元学科信息技术年级四年级学习目标知识与技能：1、演示文稿的播放：2、演示文稿的辅助演讲技巧。过程与方法：通过讲解，引导学生了解演示文稿的播放：通过小组合作，组织小组活动，让学生了解演示文稿的辅助演讲技巧。通过交流学习，能对演说进行客观的评价。情感、态度与价值观：拓展学生.知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题，培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力,学生能够积极参与数据分析和讨论，培养合作意识和团队精神，培养对数据的客观分析和判断能力。重点图表蕴含的数据规律难点数据规律的预测救学过程教学环节教师活动学生活动设计设BB一、新课导入1、情景展示下图是浙江未来四天的天气预报情况，你知道气象部门是如何预测出未来几天的天思考激发学生的兴气情况的吗？趣教学设计气彖部门预测未来天气的方法是相当夏杂和科学的，它涉及到多个步骤和工具。2、本节课学习任务（1）图表蕴含的数据规律（2）数据规律的预测.3、揭示课题板书：规律与预测二、新知学习（一）、建构首先，气象部门会收集大量的数据，包括但不限于温度、湿度、风速、风向、气压、降水量、云层厚度等。这些数据可以来自地了解了解面观测站、£星、雷达、气象气球等。人们可以通过分析数据来总结规律，并运用规律完成预测。通过科学的方法进行预测,为制订计划提供依据。（二）、数据的规律收集到的数据会被输入到数值模型中。这些模型是基于物理定律（如流体力学、热力学等）构殂的数学模型，它们可以模拟大气的行为.思考：表达培养表达能力教学设计为什么要用图表来呈现数据？规律往往的藏在数据的背后，不容易被发现。图表是反映数据规律的种重要方式。选择图表可视化地呈现数据,通过观察、对比、分析可以发现数据背后的规律。为了提高预测的准确率，困绕研究主题，要尽可能多发现数据的规律。例如，预测当年9月28日的气象是否适合举办运动会，通过折线图呈现历年9月28日的最高气温和最低气温数据，发现规律-：气温数据变化较小。举办运动全需要考虑天气情况.通过饼图呈现历年9月28日有雨无雨数据的比例关系，发现规律二：卜.雨的概率较小。两组相似的数据，往往存在相同的规律。例如，通过折线图呈现2011年6月与2022年6月的气温数据，对比趋势变化。发现规律三：这两年的月份气温数据相似，则其他月份的气象数据也很可能相似.（三八规律的预测由于大气系统是非常动态的，所以气象部门会不断地收集新的数据，更新模型，以提高预测的准确性.预测需要基丁发现的规律.对规律的综合应用，能帮助人们完成预测。随着数据分析越深入，发现的规律越全面，预测结果也越准确。例如，预测当年9月28日是否适合学习培养倾听习惯举办运动公，依据规律一、规律二和规律£教学反思