《四季》教案.docx

四季教案四季教案四季教案设计理念：在多元智能理论指导卜以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向，以问题解决为中心，以培育学生的实力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读：读中说，说中议；从读中习得语感，进展语言。同时，又以生字教学为重点，通过视察、分析、探讨，培育学生独立识字的实力。教学目标：1、学习12个生字，相识2个偏旁。2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。3、了解一年四季每个季节的特征。4、培育学生提出问题和解决问题的实力。教学打算：1、课件2、引导学生课前了解每个季节的特征。教学过程：一、揭示目标1、揭示课题(1)小挚友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？小挚友都知道一年有春、受、秋、冬四个季节（板书：四季）。但是，我们现在是一班级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想方法记住它们。（2）有一位和你们一样大的小挚友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？2、学生自学（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想方法把音读准。（2）自学检查A、抽4名学生每人读一段。其他小挚友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。B、4个小挚友读完了，你们有没有发觉毛病呀？谁来说一说。这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。（3）纠音后再次朗读，打算提问。二、提出问题1、学生提问，老师板书问题，随后进行梳理。什么是草芽？卓芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？一挺是什么意思？顽皮是什么意思？2、师生分四块内容进行探讨，从读中感悟。三、探究问题依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题。1、春部分：A、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。B、通过读中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：通过反复朗读，小组探讨，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有熨天才有，所以荷叶圆圆是夏天。3、秋部分A、从录像中观看农田里稻谷丰收的,景象。B、通过实物，视察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把技压弯了。C、反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。4、冬部分：A,通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到等人因为兴奋而挺。B、联系生活实际来理解顽皮。四、解决问题1、小结学法。2、感情朗读（H由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。）五、检测目标每个季节布.很多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：我是春天。你能像小一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。