《四个太阳》教学思考.docx

四个太阳教学思索一、重视想象立足学生发展，确定学习目标四个太阳富有想象力，充溢了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美妙。本节课没有把“感悟到画画小挚友的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获学生思维的火花，由体会画画小挚友的心愿，到体会想象的美妙，激发学生绽开想象，让学生体脸想象的美妙，初步培育孩子的想象力。1 .学生自读自悟自得，在读中放飞想象。在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特殊有感情的时候，老师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。2 .画一画，为学生供应广袤的想象空间。在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都赐予激励。在展示的过程中，老师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理动身，爱护孩子们想象创作的主动性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用自己的眼发觉四周的美。二、营造氛围让学生在愉悦的体脸中产生对语文的情感1 .把学生嬉戏时的愉悦迁移到课堂中来。做嬉戏的时候奇妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。2 .学科的融合，让学生体验学习的欢乐。教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广袤，产生对语文学习的深厚爱好。3 .学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。老师循着学生感爱好的话题开课，学生参加的主动性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点拨、激励、引导，使学生学习的心情不断高涨，体会到学习的欢乐。