《只拣儿童多处行》教学反思.docx

只拣儿童多处行教学反思江口镇中心小学杨勇只拣儿童多处行这篇课文是冰心写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写了生气勃勃的“赶春”的儿童和春天里充溢着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种朝气，令人感到非常欢乐。本文教学的重点越引导学生结合详细的语言文字理解花儿和儿童一样是那么生气勃勃，令人欢乐的。教学难点是理解为什么作者说只拣儿童多处行就能找到春天。为了提高课堂的有效性，我细细研读了教材、教学参考书、还上网了解了冰心，阅读了一些冰心老人的作品。教学完本课后，静心反思，觉得有几点教学是胜利的。一、抓住主线，理清思路，驾驭内容。刚上课就先抛出一个问题：作者是按怎样的依次来写的？然后让学生带着这个问题通读课文，学生读完课文稍做思索就能说出是按巡游依次来写的。接着追问：作者的巡游路途是怎样的？默读课文，画出表示作者行踪的词语。然后沟通板书：颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。接着让学生依据作者的巡游路途及板书提示给课文分段,并概括段意。二、抓住突破口，落实重点，分散难点。初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目绽开深化的教学“找找文中哪些句子表现了儿童多"。主要从以下几个方面进行:1、重点学习第1自然段，通过圈画一些关键词体会颐和园门IJ的儿童多。再理解这个比方句中的“大魔术匣子”指什么？“小天使”乂比方什么？在此基础上，说说这样写的好处突出了孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。最终进行赏读品尝。2、出示自学要求，依据同样的学习方法自学第24自然段，可同桌沟通补充。3、集体沟通。围绕你找到了哪些描写儿童多的句子？课文中的儿童是一群怎样的儿童呢？两个问题绽开。逐一出示表现儿童多的句子，理解、品悟、朗读。4、重点学习第5、6Fl然段，引导学生观赏海棠花的美，理解“喷花的K泉”比方“密密层层的海棠花”的妙。再结合第8自然段作者的感叹，找出花儿和儿童的共同点。5,回来全文，理解“为什么”只拣儿童多处行”就肯定能找到春天？”引导学生自由读书感悟，既落实了教学重点，又为下文攻克难点作了很好的铺垫。三、抓住关键词，深化挖掘，感悟内涵。通过找出关键的词语或者句子让学生感悟，学生在沟通的过程就能有根有据地表达H己的见解。特殊是“课文中的儿童是一群怎样的儿童？”这个问题能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如“望见成盈百的孩子-一群接着一群的小天使。”让学生体会游春儿童的多和欢乐之外，结合“小天使”来深化挖掘，这些儿童还是怎样的儿童呢？（天使般的儿童、春天般的儿童、鲜花般的儿童）四、拓宽阅读，走近作者，感悟真情。在第三课时的教学中，我支配了一个教学环节：请学生上台沟通朗读课外读的冰心奶奶的作品选段或阅读感受。（课前举荐阅读小橘灯、再寄小读者、繁星等）