Unit3MyFood.docx

Unit3MyFood教学目标1 .能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与食品有关的17个单词。2 .能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关食品的话语。3 .能够在本单元涉及的情景条件下初步用英文询问别人想要吃什么，在别人询问时能用英文给以正确答复。4 .能够用学到的有关食品的英文具体做一件事，如在餐馆点菜，帮助制定学校养分餐食谱等。5 .能够初步认读教材中的主要文字，如有关食品的单词和语句。6 .能够按依次背诵、默写英文26个字母。7 .能够正确抄写单词。8 .能够通过学习英文小故事懂得吃早饭有益于身体安康。9 .能够在老师的帮助下初步读懂英文故事。essonl3课前准备1 .教学录音磁带。2 .各种食品的组合图片。3 .单词图片和卡片（师生各自准备）。要留意单数名词变成复数名词后词尾的发音，如sausages/iz/,carrots/ts/等。bstickandask.1 .本局部为a项的稳固练习。2 .本局部图画呈现的是一个空冰箱，学生将食品的贴画贴在冰箱里，然后两人一组询问对方冰箱里有什么。3 .本局部学习重点是娴熟有关食品的单词。4 .本局部学习难点是有关食品的单词的认读和记忆。要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。5 .本局部运用的语言在前四册的学习中已有所接触，此处为正式学习。本局部还可以运用的语言是:d。youhave.?yes,ido./no,idon,t.cfillinthesmallletters.1 .本单元字母学习的重点是：1）复习字母的音、形、义；2）娴熟字母在字母表中的依次；3）字母大、小写的对应关系。2 .本局部呈现的是按字母表依次排列的前13个字母，要求学生依据这13个大写字母，填写出相应的小写字母。教学建议1 .建议老师利用学生已有的生活经验，帮助学生感知fridge?学生在答复的同时，老师示意学生从食品组合图片中选出相应的图片贴在新的冰箱里。6）学生看图再听录音并学说歌谣。2 .另一种呈现新内容的方法供参考：D此步骤与上条第1小项一样。2）老师出示新词食品组合图片，边贴边说：therearesomefoodinthisfridge.bread,sandwich,.此步骤为学生感知新词，但是学生只是听着感知，不照实践着感知效果好。3）呈现新词后，学生听录音学说歌谣。4）老师与学生对话稳固新词，如问：whatcanyouseeinthefridge?whatfoodisinthisfridge?可以渗透新语句"whatdoyouhaveinyourfridge?”等。3 .学生在学说歌谣的时候，老师要提示学生谨慎听单词变成复数形式后的发音，要求学生尽量将歌谣说清楚，假如说不清楚也不要强求，在以后练习的过程中再进一步加强。4 .学生在学说歌谣的根底上做b项练习。此练习为一个学习任务，学生在课前调查自家冰箱内食品，课上（或课前）遵照调查的结果将食品贴画贴在冰箱内（假如教材供应的食品贴画不够全面，可以请学生画图表示），然后与同伴进展问答练习。group1:（快速排好队）j,k,I,m,n,o,p,qgroup1:wehavefinished.teacher:ok.group1wins.2）找挚友目的：辨别字母大小写方法：将分别写有字母大小写的卡片发给参与游戏的学生每人一张。游戏起先后，请一位手持大写字母的学生站起来，用问话找寻与自己相对应的小写字母,然后手持小写字母的学生站起来答复。例：h:i'mh.i'mbigletterh.whereismyfriend?h:i,mhere.i'mhere.i,msmallletterh.这个游戏也可以全班一起做。方法是游戏起先后，大家齐唱找挚友这首歌，在唱的过程中，大小写字母互找，歌声停，请每一对好挚友把自己介绍给大家。例：a:i,mbiglettera.a:i,msmalllettera.aa:we,regoodfriends.3）谁是我的妈妈目的：复习字母发音方法：学生手持字母卡片一张，确认手持a,e,i,o,u字母的学生为"motheJ。游戏起先后请"mother”们站在教室前面，一字排开，其他学生用问句找寻自己8.补充材料：b项：dialogueboy:doyouhavetomatoesinyourfridge?girl:yes,ihave.doyouhavepotatoesinyourfridge?boy:no,ihaven,t.ihavesomecarrots.课堂学习评价1 .引导学生把驾驭本课学习内容的状况用和记入学习档案。老师为学生准备自我评价表格。学生每标对一个标号就将五角星涂上颜色。2 .老师具体而简要地记录学生当堂表现：-仍能保持英语学习爱好的学生有多少？一能够用英文说出全部食品单词的学生有多少人？-能够知道字母在字母表中的依次的学生有多少人?是谁？-能够遵照元音字母发音将辅音字母归类的学生有多少人？是谁？3 .本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法：一与课堂教学相结合，学生在进展各种活动时，老师视察记录。一学生在填写评价表格时，老师全班巡察，视察并记5 .学生在感知新内容的根底上，写出自己在郊游时想要带的食品。6 .从本单元起先学生练习正确抄写单词。broleplay.1 .本局部依据a项场景图,进展“购物角色扮演活动。学生在角色扮演活动中练习运用有关食品的单词和交际用语。2 .画面中供应的语言均为要求学生驾驭的语言。cfillinthesmallletters.1 .本局部字母学习的重点同前一课。2 .本局部呈现的是按字母表依次排列的后13个字母,要求学生依据这13个大写字母，填写出相应的小写字母。教学建议1 .学生在学习新内容之前，老师应帮助学生对前一课的学习内容进展复习。如可以做前一课的问答活动或做一些单词推想游戏等。2 .老师出示本课a项的教学挂图，请学生视察图并说一说图中有什么，同时导入新词的学习。如：t:Whatcanyouseeinthepicture?s:icansee.t:whereisit?pleasepointit.3 .学生指认食品图后，老师可以引入新语句，如接上them.对面的男孩答复：hereyouare.这组对话表示了"want”语句的运用场景。4 .学生依据听对话、看文字，将人物与人物全部和所想要的物品用线连接。5 .学生看图，用“he/shehas/wants.”对图进展描述。bplayasnowballgame.1 .此项游戏目的是使学生进一步娴熟有关Want的交际英语。2 .游戏方法为每后一个人都在前一个人说的句子上加一个单词。clet'stalk.1.此局部学习目的是：给出相应的情景帮助学生运用学过的语言。3 .本局部图画呈现的场景为：两个学生在学校养分餐食谱前谈论各自想要吃的食品。4 .此处涉及到的复习内容有星期的英文表达和在前四册学到的食品名称。5 .学生看菜谱，谈论自己在一周内的某一天想吃什么食品。6 .学生以小组为单位制定一周的养分餐食谱。7 .学生将自己宠爱吃的食品名称写在横线上。dfindandcolour.课堂学习评价1 .引导学生把驾驭本课学习内容的状况用和记入学习档案。老师为学生准备自我评价表格。2 .老师具体而简要地记录学生当堂表现：一能够连贯的用六句英文介绍自己的学生有多少人?是谁？-能够用英文介绍自己更多信息的学生有多少人？是谁？一在制作活动中有创新意识的学生是谁？-能够正确区分字母在单词中发音的学生有多少人?是谁？3 .本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法：一与课堂教学相结合，如请学生自述个人信息，请学生展示自己的作品并表述，学生在做各项活动时老师视察记录等。-本项第1条评价方法2的表格。IeSSOn16课前准备1 .a项教学挂图。2 .教学录音磁带。3 .字母卡片（老师和学生各自准备）。4 .单词卡片。breakfast?b项：dialoguejoy:whatdoyouhaveforbreakfast?yaoyao:ihaveanegg,somemilkandbread.C项：chantbandcanddandg.comebeforep,tandv.gandPandtandv.comeafterbandcandd.课堂学习评价1 .引导学生把驾驭本课内容的状况用和记入学习档案。学生填写以下评价表格，填好后可以接受互评的方式，请同伴在表格中方框内画上标记。（老师可以自选评价方式。）2 .老师具体而简要地记录学生当堂表现：writeandsay:,andaregoodforourhealth.finishthesentenceandsayittoyourparents.thendrawthehappyfaceinthebox.完成句子并说给父母听，然后在方框中画一个笑脸。一能够依据录音内容正确排列图画依次的学生有多6 .在学生熟悉课文之后，建议以小组为单位表演故事。7 .老师可以依据学生的实际状况，试着帮助学生用简洁的英语复述故事。8 .老师组织学生探讨：”读了这个故事后想到了什么？9 .建议在学生活动的过程中可以引入课堂教学评价，如将课堂教学评价1的表格印发给学生，学生依据自己的状况随时在表格上做评价。10 .录音材料：dialougeman:iamhungry.mayihavesomesoup?woman:idon'thaveanyfoodforyou.man:that,sok.ihaveanail.icanmakesomenailsoup.woman:comeinplease.man:iwillputitinthehotwater.doyouhaveanycarrots,tomatoesandsalt?itwilltastebetter.woman:noproblem.man:onionsandpotatoesmakethesoupcookfaster.woman:ihaveafewonionsandpotatoes.man:doyoulikemysoup?woman:itsmellsdelicious.man:imadeitwithjustanail.课堂学习评价1 .引导学生将理解故事、表演故事的状况用和记入学习档案。可以接受自我评价的方法，以下表格供参考：老师指导学生将此表格放入学习档案。1.1 likethisStOry.我宠爱这个故事。2.icanunderstandthisStOrY.我能读懂故事的英文。3.icansaythisstory.我能读/说故事中的英文。4.iwanttotellthisstorytomyparentsormyfriend.我想把这个故事用英文告知给我的父母或挚友。填写说明：1.六颗五星表示程度，六颗星最好，四颗星较好，三颗星一般。依据自己的状况给五星涂上颜色。2.第3项的每颗星代表每幅图的语言，会说哪幅图的语言，就将相对应的五星涂上颜色。2.老师具体而简要地记录学生当堂表现：一能够在老师的帮助下初步读懂故事的学生有多少人？-能够依据录音正确朗读的学生有多少人？一能够依据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人？一能够简洁复述故事的学生有多少人？一能够依据故事内容进展角色扮