Unit2 What time is i分析.docx

PEP小学四年级英语下册Unit2Whattimeisit?教材解析我讲的是PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?这单元。下面就让我们一起走进课本，研读教材，让学生主宰课堂，让生命绽放精彩。潜心研读教材，才能为学生主宰课堂打好堪础：巧用教学策略，才能为精彩课堂注入活力。下面是我个人对教材的理解和分析。首先，就课程标准要求而言，小学四年级英语要求达到级目标，我自己把它总结为“两懂”,“四会”,“两懂”指听懂、读懂,能在图片的帮助下听懂和读懂对话及简洁的小故事。“四会”指会说、会写、会练、会演。会说简洁的个人信息，表达简洁的感觉和情感，会写规范的词语和句子，在学习中乐于仿照和敢于表达，能依据所学的内容表演小对话和演唱歌曲。其次是我对本单元的相识.本单元Whattimeisil?它的单元设计特点是连贯性、逻辑性、层次性。本单元是围绕WhatlimCiSiG这一中心话胭绽开听、说、读、写的训练，体现了话题功能结构任务结合起来的总思路。层次性体现在单元设计上，分为A、B.C三部分，A、B为必学，C为选学，把教学过程分散到每个课时，刚好整合，有机补充“本单元的教学目标仍旧分为为学问目标与实力目标，情法看法，文化意识，学习策略目标。学问目标要求驾驭IO个四会单词和词组，罐听说读：Whattimeisit?等句子。实力目标要求能询问时间并且描述即将要做的事情。情感看法，文化意识，培育学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。“把握教材是老师恒久的基本功”有了以上对教材的深化/解，结合本单元的教学遍难点，为突破难点，真正实现学生主宰课堂这一目标，我提出了以下几方面的教学策略。首先针对词汇教学，我的方法是：I、融词汇于会话教学中(举例)2,利用嬉戏巧用实物和卡片(举例)3、TPR活动(图片举例其次是对话教学，我的方法是：1、创设情境感知.2、身临其境体验.3、全员参加操练。4、表演之中升华。其实，这也就是我们常说的导、学、练、展。最终是阅读课。我的方法是：I、仔细领悟大纲的要求。2、教学分层，降低难度。(1)读前活动(Pre-reading(2)阅读中活动(While-reading)(3)读后活动(Post-reading)以上就是我对本单元教学的处理方法，这也是我今后在英语教学中的探究方向.老师不仅仅是老师，更是生命意义的引导者。