《平均分》精品教案.docx

平均分精品教案一、情景导入教师：二（1）班明天要去参观科技园，那么,要准备什么呢？（橘子、融）教师：二（I）班的同学准备了什么？他们是怎样分的呢？（课件出示教材第7页主题图）学生自由发吉.二、探究新知（一）认识平均分1、教学教材第8页例1.（I）今天老师给你们带来了一吃小Il物。老师要送一些糖果给你们，清动手把糖果分给小组里的斑一位同学，要求把糖果分完.H乐一组的糖果的数.城不相同（2）各小组动手操作。（3）各小组汇报情况，教师板书。2、观察问施。（D请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么？a学过程（2）学生观察汇报.（3）从观察中我们发现有些组分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。3、出示课题I小朋友取的名称都很好,在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分.（板书课题）（2）小HlJ友再说说刚才哪"组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小如你们有什么办法使它平均分？（4学生交流、汇报。（5）完成教材第8页“做他”，学生独立完成。（二）掌握按指定的份数平均分1、教学教材第9页例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？（1）讨论分配方案.（2）各小组动手分一分.（3）学生汇报分法。（4）你理欢哪种分法？为什么？2,分一分：把8根香肠平均分成4份,每份应是多少根？3、完成教材第9页“做一做”，把IO盒酸奶平均分成2份，怔份（）盒.（让学生学一圈,并说出自己的分法。）三、巩固练习教材练习二第1Sfi。（1）肯定第2、3种分法是符合即义的分法.（2）引导学生观察第I种分法是不是平均分？要使它符合KS您应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。（4）学生借助学具动手分一分，并说一说分的过程和方法.2、教材练习二第4题。师：你们知道小猴子爱吃什么吗？请小朋友帮忙分香蕉,要做到公平，设计帮助小动物分食品的故事情境,吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集斛决问题所需要的信息、独立解决问题加深对平均分的认识培养学生应用知识的能力。3、列举生活中平均分的实例。从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下刘础，四、爆后小结.学了这节课你有什么想法和收获？教学板书平均分（1）每份分得同样多，叫平均分。把18个橘子平均分成6份，每份3个。敦学反思平均分是认识除法含义的基础,是一个比较抽象的概念.学生只有充分经历平均分物的过程,明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识除法枳果丰富的感性认识因此在教学过程中,我从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知。一、让学生在实践活动中明确“平均分”的含义。“认识来源于实践”,在生活中学生有分物品的经历，但块少平均分物的实践体脸。教学时，由准笛参观科技园分食品这一具体情境引入，通过让学生观察主即图,知道每份同样多，再动手操作，通过摆一摆、分一分、看一看等平均分秒的实践活动,建立“平均分”的概念。二、凸显学生的主体地位,让学生积极主动地学习。在教学中，我以学生和他们的生活经验为资源,采用小组合作交流的学习方式和学生喜欢的形式让学生积极地学、主动地学.力求在我的启发引导下，充分发挥学生学习的主动性，