《小蜗牛》教学设计.docx

小蜗牛教学设计教学目标1 .认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字和王字旁1个偏旁。借助图画猜不认识的字“蜗、芽、莓、蘑、菇”。会写“对、妈、全、回”4个字。2 .正确地朗读课文。3 .图文结合，联系生活，发挥想象，了解一年四季的特点，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣。4 .用正确的握笔姿势写字，坐姿端正。教学内容教学重点：1.借助图画猜不认识的字“蜗、芽、莓、落、菇教学难点：1 .图文结合，联系生活，发挥想象，了解一年四季的特点，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣。课时目标2 .认识“全、变”2个生字，借助图画猜不认识的字“蘑、菇二正确书写“全、回”2个字。3 .能正确地朗读课文。4 .图文结合，联系生活，发挥想象，了解小树林秋冬季的特点，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣。5 .用正确的握笔姿势写字，坐姿端正。教学过程一、复习导入，合作朗读1 .组织合作朗读：上节课，我们读了小蜗牛这个故事第1-4自然段的内容。知道了小蜗牛听了妈妈的话，就想去小树林里玩一玩，看一看。可是，小蜗牛爬得实在太慢了，他春天出发，夏天才到，所以，他看到的小树林的景象已经跟妈妈说的不一样了。让我们来合作朗读第一至四自然段。老师读叙述部分，小朋友们读蜗牛妈妈和小蜗牛的对话。2 .布置任务：有位小朋友根据故事1-4自然段内容创作了一首儿歌小蜗牛，我们也来读一读吧！儿歌：小蜗牛，住林边。春天到，树发芽。想去玩，爬呀爬。树叶绿，草莓红。原来已经是夏天，是一夏一天！二、学习第五至八自然段，猜读实践1.布置任务：多有趣的儿歌呀！妈妈让小蜗牛摘几颗草寿回来，小蜗牛又出发了，它又会有怎样的经历呢？请大家对照图画，自己读读第5至第8自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音，拼拼读读，可以通过形声字的特点猜读音，还可以看看图片，猜猜读音。现在，就请你用上这些本领，来读读课文第三、四部分。3 .反馈交流：(1)指名朗读。(2)生字教学：“蘑菇”提问：这个词我们没有学过，你是怎么猜出它的读音的？预设：我猜它读“蘑菇”，是因为我看到插图中小树林里长着大大的蘑菇。点拨：这位小朋友真会学习。小朋友们发现了吗，“芽、草、莓、蘑、菇”都是草字头的字，都跟植物有关。三、学习第五至八自然段，了解“秋、冬”1.布置任务：再读一读课文第5至8自然段，一边读一边找小蜗牛和妈妈说的话。指名交流。4 .布置任务：小蜗牛爬呀爬呀，小树林里的小树变化可大了。请你在文中圈出小树的变化。指名交流。5 .生字教学：“全、变”正音：提示三拼音的音节。理解词义：秋天，树叶全变黄了。这里，全表示都的意思。树叶全变黄了就是指一一就是指树叶都变黄了。6 .布置任务：小蜗牛在小树林里还看到了什么，再到文中找一找。预设：秋天，小蜗牛还看到地上长着蘑菇。冬天，小蜗牛还看到地上盖着雪。7 .游戏巩固：插图和句子连线配对。一年四季，小树的变化可真大！课文里是怎样写四季景色的呢？8 .组织朗读句子：通过刚才的学习，我们知道了，秋天，树叶变黄，地上长着蘑菇。冬天，树叶全掉了，地上盖着雪。请小朋友们自己再来读读这两句话。板书：秋天树叶变黄长着蘑菇；冬天树叶全掉了地上盖着雪9 .提问：当小蜗牛把它看到的告诉蜗牛妈妈时，妈妈说了什么呢？板书：采蘑菇待在家里过冬组织自由朗读句子。10 组织想象表达：小蜗牛爬呀，爬呀，在它爬行的过程中，四季悄悄过去了。请你联系生活经验，想象一下，秋冬季节里，小蜗牛还可能在树林里看到什么景象？自己说一说。预设：秋天到了，树林里的野菊花开放了。冬天到了，树林里的梅花开放了。预设：秋天到了，落叶在林间飞舞。冬天到了，雪花在林间飞舞。评价：说的真不错，看来你们有善于观察的好习惯。希望其他的小朋友也要向他们学习。11 组织创编童话：你们发现了吗，小蜗牛每次对妈妈说的话，总是先回应妈妈对它提的要求，再说自己的新发现。蜗牛妈妈呢也总是先回应小蜗牛的新发现，再提个新要求。学着课文的样子，创编一次童话。预设：蜗牛妈妈说：“哦，己经是夏天了！快去摘几颗蓝莓回来。"小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蓝莓没有了，地上开着野菊花，落叶在林间飞舞。"蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去摘几朵野菊花回来。”四、回归整体1.组织分角色朗读：分角色读读小蜗牛和妈妈的对话。2.带领学生回顾全文：小朋友，今天我们阅读了一篇有趣的故事，跟着小蜗牛一起去小树林，发现了小树林一年四季不同的变化。春天来了一一小树发芽了；夏天到了一一小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长了一一许多草莓；秋天来到，地上一一长着蘑菇，树叶全变黄了；冬天来临，小树林一一地上积雪，树叶全掉了。小结：你看，在小树的不断变化中，四季早已悄悄过去。小蜗牛爬呀爬，发现小树的变化，也发现了四季藏在大自然中的秘密。五、指导书写1.指导书写：“全、回”(1)播放“全”笔顺视频。点拨：“全”字，上下结构，先写人字头，再写王。(2)播放“回”笔顺视频。点拨：“回”，全包围结构，书写时要注意先外后里再封口的笔顺规则。它的笔顺是竖、横折、竖、横折、横、横。组织学生书空“回(PPT配合出示“回”字笔顺视频)(3)播放书写指导视频：点拨：“全”，人字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。“回”，国字框要写得稍稍扁一点，上宽下窄。竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画和竖向笔画之间的间距要匀称。(4)学生书写：“全、回”提示：“全”最后一长横要舒展。“回”四个竖向笔画都要微微往中间斜。2.评价反馈：评价：“全”字，最后一长横要写得平而有力，这样才舒展。“回”字，中间留的空要再匀称些。板书设计14.*0一膻呀，好久才雇回来C*MX长满叶子碧绿碧绿还有草莓欷天树叶变黄长着,将冬天恃在家里G着雪