《6的乘法口诀》教案.docx
6的乘法口诀教案内容分析要求充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编制口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探索的全过程。这样安排，学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。课时目标知识与能力经历编制6的乘法口诀的过程，知道每句口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆6的乘法口诀。过程与方法在编制6的乘法口诀的活动中，提高学生的口算技能，培养学生的抽象概括能力。情感态度价值观在观察、操作、归纳等活动中，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。教学重难点教学重点经历6的乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源和意义，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点编制6的乘法口诀，掌握6的乘法口诀的特征。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习巩固，以旧引新课件出示习题。1.看算式说口诀。2X2=4X2=3X1=4X4=3X3=5X3二5×2=4X1=1×2=1X1=2X3=4X5=5X5=4X3二2.填一填。二五（）二四（）（）二五（:）十六（）三得六四五（）二（）得八三（）得九学生都能比较熟练地说出口诀，教师要表扬口诀熟练的同学。师：看来同学们对15的乘法口诀掌握得非常好。今天我们继续学习6的乘法口诀，比一比，看谁表现最棒！板书课题：6的乘法口诀二、自主探究6的乘法口诀1 .课件出示教科书P60例6中的豆荚图。师：请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数？每个豆荚里有6颗豆子，学生很自然地发现6、12、18、24、30、36这些数。【设计意图】引导学生用数学的眼光观察生活，培养学生的数学素养。2 .课件出示表格。豆荚个数123456豆子颗数（1）师：请同学们观察表格，你们能看懂哪些内容？还有什么不明白的地方？由于是以表格呈现的条件和问题，一部分学生对此不是很明确，教师要及时引导学生明确表格意图。【设计意图】表格是比较抽象的，通过引导学生独立思考、相互交流，培养学生发现问题、提出问题的能力。（2）通过计算，补全表格。师：请同学们根据刚才的分析，用自己的方法独立计算，完成表格。学生根据表格计算出得数，同桌互相说说自己是用什么方法算出得数的。学生可能用加法或乘法来计算，通过和同桌交流，让学生感受到用乘法列式计算更简便。教师要充分利用学生已有的经验来展开教学。【设计意图】让学生通过用自己的方法计算，首先找到正确答案，这是理解乘法口诀来源和意义的第一步。通过和同桌交流,让学生明确自己的思路、方法，使学生之间相互启发，明确用乘法列式计算更简便的优势，为理解口诀的意义提供依据。（3）汇报交流。师：哪位同学愿意把你的计算结果说一下?并说说自己是用什么方法计算的。学生汇报。（教师根据学生汇报的情况，课件依次出示正确答案）可能有两种情况，加法计算:几个6相加，如6+6+6+6=24；乘法计算：几个6相乘，如4X6=24或6X4=24。其他得数计算过程同上。学生的计算结果应该没问题，教师需要关注的是让学生感受用乘法列式更简便。（4）诵读表格中的数。师：请同学们有节奏地、按顺序一组一组地读读表格中的数。（教师可示范读）学生自由读、指名读、齐读表中的数。【设计意图】让学生看着表格有节奏地诵读乘数与积，更有利于学生理解相同加数与得数之间的关系，培养学生的数感，也为后续理解口诀的来源和意义以及熟记口诀打好基础。3 .自主探索，编制6的乘法口诀。（1）写乘法算式。师：根据表格中豆荚个数和豆子颗数，请同学们写出相应的乘法算式。学生独立完成。（2）汇报交流。师：请一位同学把自己的算式有节奏地念出来，其他同学订正自己的答案。教师根据学生回答板书如下：1X6=62×6=123X6=184×6=245X6=306×1=66×2=126X3=186×4=246X5=306X6=36（3）学生尝试编口诀。师：怎样能很快说出每个算式的得数是多少呢?有没有好的办法呢？能不能根据15的乘法口诀，来编制6的乘法口诀呢？【设计意图】正迁移是一种非常有效的学习方法，学生在理解算理和已有经验的基础上，编制口诀也就水到渠成，顺理成章了。师：我们一起试着编一句口诀。1个6是6,1X6=6,6X1=6,一六（得六）师:像这样，你能把其他几句口诀编出来吗？学生尝试编制其他口诀。（4）学生汇报自己编制的口诀。师：哪位同学愿意说说你编的口诀？根据学生回答板书如下:一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。（5）根据口诀写乘法算式。师：同桌交流，每句口诀是什么意思?每句口诀能写出几道乘法算式？全班交流，重点交流后面三句口诀的含义。【设计意图】知道口诀的来源和意义是本节课的重点，在学生经历了用加法或乘法计算出得数后，再写出乘法算式，到最后编制出口诀，这个过程是“漫长的”“零散的”。再让学生用语言来说说每句口诀的含义，使这个过程清晰化，帮助学生整理自己的思维，使学习活动更具有学科特色。4 .用多种形式记忆6的乘法口诀。师:请大家仔细观察，6的乘法口诀有什么特点？预设1.每句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五、六，按从小到大的顺序排列。预设2：口诀的第二个字都是六。预设3：每一句口诀的得数都依次增加6。师:根据刚才我们找到的口诀特点，比一比，看谁记得准，记得快，并说一说你是怎样记住的。引导学生用多种方法记忆6的口诀，如开火车、找朋友、对口令等。【设计意图】在理解的基础上记忆是最有效的学习方法。所以，首先让学生用自己的方法理解性记忆，其次用多种方法记忆，达到突破教学难点的目的。
