接力版五下 Lesson 8 Period 2单元教学设计.docx

新课标实施背景下的教学设计课题：五下1.eSSon8WhatdidyoudolastSaturday?教材I接力版（三年级起点）英语五年级下册课型：1.esson8WhatdidyoudolastSaturday?年级r五年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本单元紧紧闱绕谈论上周末的活动安排这主线，属于“人与自我”“人与社会”主巡范畴。学习动词过去式的规则变化，掌握动词过去式的构成，用一般过去时描述过去发生的事。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识：教育学生耍做个诚实守信的人：使学生能够积极参加语言学习活动,在情景表演活动中逐步形成运用语言的能力。7通过学习，培养学生观察和刖考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；教育学生要做个诚实守信的人；使学生能铭积极多加语言学习、活动.在情景表演活动中逐步形成运用谙声的能力.二、语篇研读（附图）IWc*t*c<icW.X*Hmoa*M."Awvl(iCMtMf*Itdpr*11MCm*MRZAcre*«*jvoVTr>MN»«naf11U38NoycccdI¾!7VtMiedmyI>tMXmva<on>4«mlk<*cvicW,2IMMM«rcomMpJ*<fc*1ty*MUUXMMMa*rrrv(UMB(Ml5yfM*urOS<ltfd4yIMGretWaEudrtI2aK川What本节课选自接力版英语（-：年级起点）五年级下册1.eSSOn8WhaididyoudolastSaturday?Period2木部分学习的核心内容是巩固更习用一般过去时描述自己上周末做的活动。课文主要内容是*狼来了的故事。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:本课时通过d狼来的故事，巩固第习用一般过去时描述自己上周末做的活动。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时主要巩固攵习用一般过去时描述自己上周末做的活动：同伴之间对话练习，谈论上周的活动安排，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。三、教学对象分析五年级英语在小学英语教学中起者承上启下的作用，既是明年级的衍生又是六年级的铺他。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时,许多学生还是为学习而学习，淡不上兴趣问题I可家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，Fl.缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布餐的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固史习用一般过去时描述上周末做的活动所使用的核心语言：lastweekend;（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助F，分角色表演对话，呈现核心语言在其实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3 .在小组内进行其实语境的创设，巩固更习用一般过去时描述上周末做的活动,使学牛.养成观察生活、热爱生活的良好品质：通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提忌他们的观察归纳能力。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：lastweekend五、教学重难点1 .掌握词汇SheeP.tired,bored,shout,angry的意思及使用方法。2 .巩固更习用殷过去时描述上周末的活动”lastweekend.六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固第习用一般过去时描述上!.1.eadin你读过狼来了的故事吗？你知道这个故事讲述的是什么内容吗？今天我们一起来看一看吧“以1.ingling带大家了解狼来了的故事为情景引入本节课巩固复习用一股过去时描述上周末做的活动的相关表达。通过学习狼来了的故事，自然过度到本节课的主要内容，巩固更习用一般过去时描述上周末做的活动的相关表达。创设情毋，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生枳极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需耍调整提问周末做的活动所使用的核心语Ilastweekend.2. 1.istenandcomplete狼来的故事讲述怎样的内容？我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。3. 1.et'sIcamXiaomingoftenwatchedhissheepontheweekend.sheep羊Thesheepareeatinggrass.Hcfelttiredandbored.tired疲惫的Shelookstired.Hefelttiredandbored.bored无聊的Peopleareoftenbored.Oneweekend,heshouted.,*Awolfiscoming!Help!*shout喊叫Don'tshoutatme.方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性.教如观察学生对细节信息提取的速度和准确性。Theywereveryangr>,.angry生气的Areyouangrywithne?4.ReadandanswerWatdidXiaomingoftendoontheweekend?Hcoftenwatchedhissheepontheweekend.DidanyonecometohelpXiaominglastweekend?No,theydidn't.DoyoulikeXiaoming?No,1don't.Heisdishonest.教师设置任务为学生总结提取关键信息。出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时.锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。5.Trytoretell出示图片，组织学生根据图片，姜试第述课文内容。号杳学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教设置任务为学生总结提取关键信息。避计量®_本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿,唱歌谣，朗读等，从大意到细节.逐步掌握学习要点,同时语言思维也得到有效发展0学生通过各种活动进一步理解'内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础：同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成.教学目标学习活动效果评价I.Pronunciation教如根据学生对篇应用实践出示单词，播放音频，组织学生跟读中词，然后自行归在教师纳总结字母组合“ar”在单诃中的发音。拓展学习跟多含有章的理解，启发思维，和同伴的帮字母组合“ar”的单词.引导学生自主发现问助下，分角题,通过分析、比较、色表演对归纳解决发音规律问话，演绎对题。话场景，呈现核心语言在真实语境2.1.et'sIcammore教观察学生能否中的运用，播放讲解“ar”的发音视频，拓展学习更多含有字母组合并会对其中“ar”的单词，更好地掌握其发音规律。对核心语言进行有效应的语言、行用。为以及同伴的表现进行多角度评价设计意图：本阶段学习活动引导学生在妇纳和整理核心语言的基础上,通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新I.I-ook,readandwrite在小组出示图片和文本内容，播放音频，组织学生根据音频和教师创设情境，观内进行真实文本、图片内容，用所给单词填空.考查学生对本单元重点察学生对此情境的兴趣语境的创内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析、综合和参与度。设，巩固复判断、阅读理解能力。习本节课重点内容02. Watchandenjoy播放Where'sthewolf>>绘本视频,组织学生观看视猱，欣赏6狼来了的故事视频.3. Pairwork/hada.weekend.I.and.I.and.出示图片，组织学生根据图片，描述自己的周末活动。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的口语表达能力。4. HomeworkMustdo:1. Readandtrytoretellthestory.2. Whalhappenednext?Continuetowritethestory.Choosetodo:I.Sharethestorywithyourfriends.AtultalkaboutwhatyouIcamfromthestorj.教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度.教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评.设计意图：本阶段作业活动旨在梢助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。