接力版五下 Lesson 4 单元整体教学设计.docx

接力版三起点五年级下册1.esson4单元整体教学设计一、单元整体概览（一）堆元主题本单元紧紧围绕交通安全和交通规则这主线，属于,人与社会”主题范畴，学习使用“Don、”"Use.,phase.”等句型,自然呈现使用祈使句及其否定形式来谈论安全问题。（一）课标分析根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流,传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发卜.，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出枳极性和初步的臼信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料.能参照范例或借助图片写出简单的句子.能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。1.主题：本单元紧紧围绕交通安全和交通规则这一主线，属下“人与社会”主题范畴。2.语篇：本单元第,课时包括1.OOkjiStenandSay.1.ookandmatch.1.ookandsay;1.et'schant四部分。本维元第二课时包括Picturestory*Pronunciation.Makesentences三部分。（-：）学情分析五年级英语在小学英语教学中起若承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下些问题需耍解决,部分学生学习兴趣不是很高,个别的学生展至对学习有厌恶盛,同时，许多学生还是为学习而学习，淡不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书,学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少,I1.缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成.二、单元内容分析本单一元内容是谈论在不同场景下谈论交通安全和交通规则，设计了两个课时:第一课时包括1.ook,listenandsay.1.ookandmatch.1.ookandsay;1.et'schant四部分：1.k.listenandsay部分采用分图的形式，以在不同的场珏下人们谈论交通安全和交通规则为语言情景，呈现并学习核心句型“DoniUse.please.同时学习新维词minuteo1.ookamimatch部分通过将不同场景的交通图片与淡论安全的祈使句连线，使学生进一步理解新的功能句型,强化交通安全意识。1.OokandSay部分通过拓展练习，紧密联系学生的生活实际，巩固了所学的功能句型，拓展了相关话题语言.1.et'schant部分采用形式活泼,朗朗上口的歌谣.进一步让学生巩固了用祈使句谈论交通安全和交通规则的句型。第二课时包括Picturestory.Pronunciation.Makesentences三部分：Picturestory部分通过学习两只小鸟的故事，在巩固拓展本课功能句型的基础上,学习单词talk,night.PgnUnCiaIion部分通过几个例词,学习字母组合oa在单词中的发音为了解字母组合Oa发/为/的语音规律,并能够根据拼读规则执读单诃。Makesentences部分通过练习，使学生能够根据所给单词和词组连词成句,巩固木课核心句型和词汇。单元主题：TratYicRules课时核心词汇核心句式技能与策略学习要点课时Iminuie,over,fence.crosswalk.sidewalk,sign使用祈使句及其否定形式来谈论安全问题：技能：在语境中使用祈使句及其否定形式来谈论安全问题。策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与mDon't.,Use.please/*同学开展合作学习“课时2talk,night巩固复习使用祈使句及其否定形式来谈论安全问题“Don't”''Use.please."技能：巩固笈习使用祈使句及其否定形式来谈论安全问题：“DonHPse.plcasc.',策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。以下1.4单元主题内容框架图三、单元教学目标单元教学目标课时本单元学习后,学生能够：I,在语境中，学习使用析使句及其否定形式来谈论安全问题："Don't.-uUse.please?1.DonXplayfbo<ballon(heae.(课时I)2.巩固发习使用祈使句及其否定形式来谈论安全向应：uDon't.,'Usc.please?,2.DoIfIplayfootballon(hestreet.(i!Wj2)