识梁山好汉品名著魅力：《景阳冈》教学设计详案.docx

识梁山好汉，品名著魅力：景阳冈教学设计详案【学习目标】1.认记“倚、箸”等19个生字,会写“冈、饥”等字,读准“绰、呵、泊”3个多音字，并在猜读中理解词语意思。2 .能按照故事发展顺序，利用小标题，说明白故事主要内容。3 .能初步感知人物形象。【学习重难点】1 .运用多种方法猜读词语意思。2 .结合评价表，利用小标题，梳理故事主要内容。【学习准备】多媒体课件、学习单、查阅水浒传资料【学习过程】师：读古典名著，品百味人生。本单元我们走进中国古典名著阅读，第一站借草船之箭，习阅读之法，本站我们一起识梁山好汉，品名著魅力。活动一：名著知识知多少一、歌曲欣赏，了解名著1 .欣赏歌曲好汉歌引出名著水浒传。师：关于水浒传你了解多少呢？2 .学生介绍水浒传相关知识，结合课后资料袋加深印象。预设1.水浒传是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，是古代英雄传奇小说的典范作品。预设2：水浒传是元末明初施耐庵编著的，是我国四大名著之一。二、引出人物，揭示课题师：“三十六天罡，七十二地煞”对应梁山108位好汉，今天我们走进其中一位一一武松。揭示课题一一景阳冈，齐读课题。三、释义课题，书写“冈”字师：“冈”的意思是较低而平的山脊，我们一起写写“冈”字，注意里面撇点的位置。（学生练写）区分“冈”与“岗”。“岗”表示“岗位、站岗”。四、借助回目，了解故事师：本篇选自水浒传第二十三回，通过回目你知道这篇课文主要讲的是什么内容吗？（武松打虎）师：借助回目我们可以了解故事大概内容一一景阳冈武松打虎。活动二：走进名著猜猜猜一、初读课文，认读词语猜意思1.默读课文，遇到不理解的词语可以猜一猜意思。2.自由认读十八个词语，读准字音。二、知识大闯关（一）第一关：“十八碗”才过关1 .十八位好汉来挑战师：分三组，请十八位好汉上台读，其余好汉跟读第一组：梢棒筛酒一双箸一碟菜恁地擒捉第二组：呵呀绰起腰胯肋下咆哮踉踉跄跄第三组：霹雳榜文俺家铁锤请勿血泊2 .学习多音字“绰、呵、泊”师：学习多音字我们可以根据字义来确定读音。（二）第二关：难读词语猜猜猜1 .猜测词语意思师：你是如何理解“梢棒、筛一碗酒、大虫、请勿自误、客官、店家、榜文”等词语的意思呢？预设1.根据字形字义理解“梢棒”和木棍有关，同时联系上下文和插图，知道“梢棒”就是武松手里拿的用于防身的类似棍子的武器，结合插图还可以知道“大虫”就是老虎。预设2：联系人物前后的动作，武松进到店内，店家给他拿出三只碗倒酒来喝，“筛酒”就是倒酒的意思。预设3：联系生活实际，我们在生活中见到的标识“请勿”就是不要的意思，“请勿自误”就是不要自己误了自己，再结合上下文,就是在规定时间结伴而行，不要使自己受到伤害的意思。预设4：结合我平时看的影视剧可以知道“店家”就是一个店的主人或者老板，“客官”是客人的意思，“榜文”是贴在墙上的告示。2 .总结方法师：古典名著距我们年代久远，在遇到不懂的词语时可以根据上下文或联系生活实际，借助插图、影视作品等猜出意思就可以。3 .方法延伸师：掌握了猜读词语的方法，请你猜一猜语文园地词句段运用（一）中的词语意思。4 .自由读词语，同桌讨论5 .交流汇报印信一印章驿站一酒店郎中一医生（中医）钱铺一银行客舍一旅店货郎一小商贩墨客一文人()第三关：难读句子我会读师：课文中有些句子表达与现在不同，试着读一读。1.学生自由读“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”2 .汇报读，理解句子意思3 .齐读句子(四)第四关：易错生字我会写师：有一个易错字“截”，书写时要注意。生齐读：书写提示“戈部横稍长，隹字有四横，斜钩要舒展，撇点紧跟上。”学生练写，依据评价标准进行评价。活动三：故事内容说一说1.默读课文，按照故事发展顺序，梳理课文内容。2 .借助学习单利用小标题串联情节，说说故事主要内容。预设：武松走上景阳冈，武松打死了老虎，武松一步步下了冈。师：利用小标题概括。喝酒一上冈一打虎一下冈师：你能把情节串联，用自己的话说说故事内容吗？结合评价表进行评价。3 .方法总结师：如何快速了解名著或一篇课文的主要内容？预设：首先理清故事的发展顺序，接着利用思维导图来梳理故事的情节，然后把重要的情节串联起来，最后就可以了解故事的主要内容。活动四：人物形象初印象1 .聚焦打虎部分师：请同学们默读第6、7段，说说武松打虎五步法。学生梳理打虎五步，按照提示填空。2 .观看打虎视频3 .人物形象初印象师：谈谈你对武松的初印象，能做到有理有据。预设1.勇敢、身手敏捷，赤手空拳打死老虎，明知山有虎，偏向虎山行。预设2：机智，三闪消耗了老虎力气。4 .人物描述读一读师：关于武松有这样一段描写，我们一起来读一读。总结：本节课我们学习了初步阅读名著的方法以及了解故事内容的方法，希望能在以后的阅读中学以致用。