4、春潮 教学反思一.docx

春潮教学反思春潮是作家冯德英的作品，描写了早春季节，江水春潮由弱到强、渐渐宏大的气概，表现了春水充溢朝气的热忱，给人以生命的力气。全.文共分两部分°第一部分是春潮的序曲，描写春潮的孕育、积累、蓄势。其次部分紧承上文，运用拟人、比方、夸张的手法，重在表现春潮由弱到强，渐渐宏大的气概。文章语言丰富，描写形象，细腻“字里行间表达出作者对春潮的赞美、喜悦之情。本节课围围着教学目标，.我取得了以下效果。,一、以朗读加深课文理解。“以读为本”作为一条主线贯穿始终，首先从其次自然.段中就指导学生自主选择朗读，激发学生对语言的感受力。接着在课文的重点段，第三自然段中老师抓住重点词句进行详细指导，最终通过两段的对比朗读让学生体会本文所表达的情感。这些，说明本课在对语言“感悟、积累、运用”的过程中，自然渗透“情感、看法、价值观”，使语文的“工具性和人文性”特点得到了较好的统一。二、以多种形式提高语文素养。多种教法和学法相辅相成、有机结合，在宽松的环境中合作探究，调动了学生的情感参加，深化了学生的情感体验，提高了学生的语文素养。例如，该课激励学生在课前和课后阅读小说苦菜花就是很好的协助教法，不一仅能为学生理解课文做好铺垫，而且拓展了学生的阅读面。.三、以质疑引发特性探究。古人说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生在个体阅读、思索的基础上有所感悟，有所疑问，正是特性发展的外在表现。因此，阅读教学肯定要变更过去那种逐段分析、四平八稳的做法,放手让学生自读自悟，并在此基础上，激励学生抓住重点.、难点进行质疑问难。四、抓住重点词句来突破本课的重难点。在学习文章第一部分时，我引领学生围绕第一自然段这个中心句绽开探讨，找出“春天在进攻”的语句，并把握其中.的重点词语，如“冲开”，“汹涌的奔流”，“变酥了”，“变软了”，变暗了，等等，品析用词之妙，感悟春的万象更新。五、以完整的教学流程引导学习。我设计了四个环节完成本课教学。1.谈话导入，憧憬春潮。用简洁而富有激情的导语，把学生一带入对春潮的美妙憧憬之中，引发学生对课文内容的企盼。2.创设情境，走进春潮。用声情并茂的课文录音和气概宏伟的春潮景象图，创设美的情境，给学生以美的享受。3.细读感悟，品尝春潮。4.介.绍背景，升华春潮。.补充介绍苦菜花的写作背景，把不行抗拒的春潮和主动抗日的民众结合起来，升华了主旨。通过课堂实践，我觉得存在许多的不足之处。1.生字词的教学以自学为主,一带而过。2.在实际的学习中，学生的质疑实力还没有方向性，提出的问题的有效性难以保障。假如我再重新来上这节课的话，我会在引导学生质疑探究时，设定质疑的范围，提示学生应针对什么提问，有效引导学生提出有价值性的问题。另外,生字词的教学还应突出一些。