4、我该怎么办(口语交际).docx

我该怎么办（口语交际）教学过程：一、三言两语说图意师：同学们，在日常生活中我们会遇到许很多多的困难，这不,有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）师：小男孩遇上了什么事？生：小男孩找不到妈妈了。生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。师：这两个同学视察得很细致，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，假如能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清晰。再细致看看图，谁能来完整地说？生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不当心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。师：他说得怎么样？生：我觉得他说得很清晰，很完整。师：他把什么说清晰了，你能说详细些吗？生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。师：你听得真细致呀！谁也想说？生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他立刻跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。师：你真棒！不仅能把话说清晰，还说得很详细。二、各抒己见议方法：小男孩找不到妈妈，他心里该有多焦急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？"（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想方法，好吗？（课件出示）师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好方法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清晰，让人听明白。小组内的同学要细致听，评一评谁说得好，谁想的方法好。生：小组探讨。师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要细致听，听听他是否把话说清晰，说完整？生：站在原地等。（板书“原地等”）师：谁来评一评他说得怎么样生：他的声音很洪亮，假如能把话说完整，那就更好了。师：那要怎么说呢？生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈J师：你真会评。老师信任你这一提示，他肯定能说得更好。你再来说说，好吗？生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。师：有进步！其他同学还有什么好方法？生：小男孩不要胆怯，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察）生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话）生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播）生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。假如这样不行，再找公园里的保安帮忙。生：假如他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。师：同学们真会想方法，刚才这些同学说得怎么样？生：我觉得他们说得很清晰。：那么，这么多的方法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内相互说一说。师：谁情愿来说一说？生1：我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。师：其他同学有不同的看法吗？有不同看法的同学你可以干脆站起来说，但要留意文明礼貌。你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。生2：假如公园里没有广播，那怎么办？师：是啊，假如公园里有广播那就太好了，假如没有广播，那我们就得想别的方法，有别的方法吗？生1：他可以去找警察。师：为什么？生1：因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他肯定可以帮小男孩找到妈妈。生2：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？师：是啊，有可能出现这样的状况，假如公园里找不到警察叔叔，那怎么办？生1：我觉得小男孩应当在原地等妈妈。因为妈妈肯定会去找他生2：我不同意你的看法。假如他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？生1：小男孩是妈妈的珍宝儿子，妈妈没有找到他是不行能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。生2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。师：让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。假如他妈妈顺着原来走过的路去找，那么站在原地等还是比较合适的。可是，假如他妈妈没有顺着原路去找，那有其他方法吗？生1：我觉得打电话这个方法最好。生2：假如妈妈没带手机或手机没电那怎么办？生3：可以打给他的爸爸呀！生4：假如小男孩一时惊慌，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？生3：那我这个方法就不行了。生：你别灰心，你可以去试一试，假如不行还可以想别的方法,还有什么好方法？生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。生2：从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，假如在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？生1：那可以再想其他的方法。师：是啊，一种方法不行可以再想其它方法。刚才，同学们说得真精彩。看来，哪一种方法最合适，要依据当时的实际状况而定，以后假如同学们遇到类似的状况，可以开动脑筋想方法,然后敏捷运用各种方法来解决问题。（板书：开动脑筋，敏捷运用）三、创设情境促互动师：在生活中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？先想一想，再用自己喜爱的方式在小组内里沟通，（比如可以探讨,可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。（课件出示）师：大家主动参加的精神，老师很观赏！下面，哪组先来汇报？师：你们小组想用什么方式来汇报？生：我想干脆说说我们遇到的难办的事。那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，假如你不让他抄，他过后就不理你,甚至还说一些难听的话。可是假如让他抄，不就是害了他吗？是让他抄还是不让他抄呢？我们小组经过探讨，认为为了他好,还是不要让他抄。过后，再跟他说明。师：你觉得自己说得怎么样？（很好）师：老师很喜爱有自信念的孩子。你们觉得他说得怎么样？生：我觉得他能把难办的事和怎么办的说清晰。生：我觉得他们做得对，假如他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。师：你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报？想用什么方式来汇报？生：我们想用表演的方式来汇报。我们要给大家演的是：生疏人敲门。生疏人：请问有人在家吗？生：请问你找谁？生疏人：你好，小挚友，你爸爸在家吗？生：叔叔，我爸不在。生人：他什么时候回来呢？生：我不清晰，要不，我帮你打个电话问问吧！生疏人：好的，感谢！生：对不起，叔叔，我爸的电话打不通。生疏人：没关系。生：要不，你把你的电话号码告知我，我爸回来，我叫他给您打电话，行吗？生疏人：小挚友太感谢你了，我的电话是3315666o生：好，我登记了。叔叔再见！生人：小挚友，再见！师：你们俩觉得对方表现得怎么样？生：我觉得他表现得特别好。生：感谢你的夸奖，我觉得你也说得不错。师：你们都懂得观赏别人，真不错！他们哪里做得特殊好？生：他们很有礼貌，而且很细致听对方说话。生：我觉得他把话说得很清晰。生：我觉得他很聪慧，懂得爱护自己，不随意让生疏人进屋。我很佩服他。师：同学们真会评！哪个小组是用记者采访的方式来沟通的？以下是模拟记者采访，一个同学当记者，小组内的其他同学接受采访。略四、拓展延长说开去在生活中，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们回去利用课外时间想一想，跟你的好挚友说一说。五、总结