紫藤萝瀑布 教学设计.docx

批注【1】：力图在整体上把握紫藤萝的形象、特点，让学生明晰其外形特征,为后文理解所言之志做铺垫批注（2:对于文章中一些富含哲理的话,学生理解上有些困难，“r以适当的让学生进行小组讨论，互帮互助解决难题。紫藤萝瀑布教学目标：1、品味文章含蓄隽永的语言，感受紫藤萝花的美。2、学习文章中比喻、拟人、对比的修辞手法。3、理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。教学重点：品味语言的美，学习比喻、拟人的手法。教学难点：理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。教学流程：一、导语：大千世界，花草树木繁多，有人喜欢“出淤泥而不染”的荷花，有人喜欢“凌寒独自开”的梅花，也有人喜欢“花开时节东京城”的牡丹花，而女作家宗璞钟情的却是紫藤萝花，今天我们一起来品读她的作品紫藤普瀑布。齐读题目，紫藤萝瀑布是写花还是写瀑布，瀑布是啥意思？你想象一下，用贴切的词语形容一下紫藤萝花。二、赏花品美1、同学们朗读全文。2、再次浏览课文，思考课文按什么顺序描写紫藤萝花？描写的角度有什么变化？圈点勾画出相关的语句。,问题：我喜欢的句子是，因为一一要求：可以从用词、描写角度、修辞等角度谈喜欢的理由。4、小结：优美的语句组成了精美的画面。作者按照由花瀑到花硬到花朵的顺序，从颜色、形态的角度和比喻、拟人的修辞，浓墨重彩，反复渲染，让我们充分感受到了这是一树拥有旺盛生命力的紫藤萝。（过渡）这树紫藤萝一直是这样旺盛吗？预设：（不是，十年前的紫藤萝稀落伶仃。）为什么要写十年前的紫藤萝稀落伶仃，十年后的紫藤萝花开如瀑？预设：（二者形成鲜明的对比，让我们又感受到了这还是一树具有顽强精神的紫藤萝）。三、深读体悟过渡语：这树生命力旺盛、美好而又顽强的紫藤萝究竟给了作者怎样的触动和影响？博读课文，找找花对人的影响的句子及作者的感悟。I1.预设：“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”（教师解释生死的疑惑，疾病的痛楚指的是什么？出示背景）预设：”伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”表明了作者的心与花融为一体，达到了物我两忘的境地。“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切哲时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”一个“浸”字，也能看出作者内心的宁静与喜悦。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”小组讨论：花的不幸和人的不幸各是什么，为什么说生命的长河是无止境的？学生发表自己的理解，齐读第IO段。小结：这里的生命不是一个个个体，而是一个种族，整个人类，个人的不幸只是生命长河中的一块暗礁，只能激起小小的波澜，并不会阻止生命长河的滚滚向前。面对生命长河的流淌，每一个人都没有理由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命，热爱生活，以积极乐观的态度汇入生命的长河，做出最大贡献，人类生命的长河才会生生不息，灿烂辉煌！托物言志的表现手法：I.-雌刘：知识点的灌输有点生硬,可以用一些例子来帮作者写紫藤萝花不只是简单地表现了紫藤萝的美丽，更是寄托了作者的情助学生理解.或者结合已学过的篇目进行理解.思，于是紫藤萝成为作者志趣的寄托。这是托物言志的手法。其实是想告诉我们人生总会有许多困难和挫折,我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。四、小结：一树平常的紫藤萝就这样深流进了你我的心田，流进了我们每一个人的心田。大家那些充满真情的话语更像献给我们普天下所有人的心灵烛火，帮助我们驱散黑暗，迎来光明。希望我们每一个同学都能向紫藤萝花一样珍惜生命，热爱生活！（下课！）五、板书设计：赏花生机勃勃，旺盛繁密忆花-历经不幸顽强再开悟花生命永恒如花绽放