九上名著阅读《艾青诗选》说课、评课_梁小平.docx

艾青诗选导读教材分析艾青诗选是部编版九年级第一单元配套的名著阅读书目。是迄今为止出现的第一本诗集阅读书目。在前期的现代诗学习中，我们学习了天上的街市未选择的路黄河颂和艾青经典诗歌我爱这土地等现代诗歌。值得注意的是：第一单元是活动探究单元，设定了“自主赏析”“自由朗读”“尝试创作”三个活动探究任务。学生掌握了阅读现代诗基本思路和方法。因此，在艾青诗选诗歌鉴赏过程中，我们可以培养学生用知人论世、置身诗境、缘景明情等诗歌鉴赏方式，感悟艾青诗歌独特的形式美、语言美、意象美、情感美和理性美。教学理念从学生出发，提升课堂教学的有效性。1 .关注学生真实认知水平2 .针对学生存在的问题课前调查1 .你最喜欢的诗是哪一首？它写了什么？2 .配乐朗诵一段诗歌，说说你这样读的理由3 .有没有读不懂的诗？是哪一首哪一句？教学目标1 .通过知人论世，提升对诗词情感把握的深度，品析艾青诗歌的情感美。2 .通过品味、朗读、描画诗句，提升学生审美鉴赏的能力，理解艾青诗歌的语言美、形式美、理性美。3 .尝试自主探究，对作品进行评价,感悟艾青诗歌的经典意象美。重点点1 .重点：品味诗句的语言美、情感美、意象美2 .难点：掌握阅读名著的更多方法，培养自主探究意识教学过程一、导入你最喜欢的艾青诗选中的哪一首诗？当你读这首诗的时候心情是怎样的？学法指导：梳理提要式读书法设计意图：整体把握艾青“悲哀的诗人”特点，从情感基调上初步区分艾青诗歌二、我们怎么精读？（一）有一个细节动人心扉读叙事诗大堰河我的保姆重点1.换词法2.赏析排比、对比诗句学法指导：批注赏析式读书法活动设计：写一写设计意图：把握艾青诗歌的形式美（多散文化，喜用排比），语言美（朴素、平实）（二）为谁而悲哀？1.品读我爱这土地雪落在中国的土地上，探讨诗人悲哀的原因学法指导：批注赏析式阅读法设计意图：关注艾青诗歌中的经典意象一一土地2 .品读火把向太阳黎明的通知等诗歌，分析艾青诗歌中的光意象3 .探究艾青为什么爱用土地和光意象4 .知人论世，引入艾青资料两则学法指导：探究分析式阅读法活动设计：小组合作探究设计意图：理解艾青诗歌经典意象背后的情感美一一苦难美（三）有一幕意境，耐人寻味品读手推车刈草的孩子活动设计：画一画设计意图：品味艾青诗歌的语言美一一诗中有画，画中有诗（四）选择今天品读诗歌的其中一首，读一读。学法指导：朗读感悟式读书法活动设计：朗读、赛读设计意图：通过朗读，进入情境，更深入理解艾青诗歌（五）有一句哲言，启人心智找一找艾青诗选中给你启发的一句话，说说你想到了什么学法指导：抄写摘录式读书法设计意图：领略艾青诗歌的理性美（六）拓展延伸群文阅读，品味领会学法指导：拓展延伸式读书法三、学生概括小结四、作业1 .选择艾青诗选其中一首诗歌，选择2-3种以上的读书法继续品读，根据自己的体会录制朗诵视频2 .探究大堰河一一我的保姆的色彩意象，撰写研究报告评课一、本课在充分的教材分析和学情了解基础上，带领学生品读艾青诗歌的形式美、语言美、意象美、情感美、理性美，其中把品读情感美和意象美作为教学重点，教学目标设置比较合理O二、在教学过程中，注重学习方法的渗透和落实，引导学生掌握更多的阅读方法，促进后续阅读的进行开展。三、教学中通过群文阅读的形式，不机械地解读诗歌，而是以情感、意象等串联诗歌，教材处理比较合理。