3.6吨的认识解决问题——列表.docx

课题吨的相识解决问题列表课时教材与学情分析教材分析：教科书第33页例9及“做一做”，练习七第4题。例9呈现了一个解决问题的情境,用学生问答的形式提示教学内容与教学活动方式。以解决“怎样支配能恰好运完8吨煤”为问题主线,让学生通过阅读理解题意、思索与分析、采纳列表格的方法找到解决问题的答案。学情分析：以这节课以学生活动为主，让学生在模拟情景用数学学问来解决生活中的问题，在解决问题的过程中能进行简洁的有条理的思索。目标与重难点教学目标：1 .通过本课教学，使学生经验解决简洁实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2 .使学生进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利阅历。教学重点:能够结合详细的情境有序的选择合理的安排方案.教学难点:列表格时有序、合理安排，做到不重不漏。教学打算课件及学生用的4X5表格每人3个。一、复习导入，揭示课题填空8吨=()千克2吨一900千克=O6吨1吨=()千克3000千克=()吨二、探究新知1.在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，经常须要运用各种策略。今日这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！(课件展示例题)用卜面两辆乍运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？过程设计2 .理解题意。(1)从图中我们获得了哪些信息？(2)要求的问题是什么？谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各支配运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。事实上可以用式子2X()+3X()=18表示。要求出满意这个条件的全部状况该怎么办呢？3 .探究方法(1)学生在小组内沟通，自主探究解决问题的方法。(2)汇报沟通。师：假如用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2:4(次)，刚好装完。师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，假如支配这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应当运几次才能把煤运完呢？生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2X2=4（吨），剩余4吨须要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。师：假如1次呢？O次呢？学生独立完成。（3）列表法解决问题。（课件展示）派车方案2吨端3吨运煤吨数4次0次8吨J3次1次9吨2次I2次10吨1次2次8吨J。次3次9吨师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。4.回顾与反思。（课件展示）（1）我们在列举的时候应留意什么？（根据肯定的依次）（2）假如可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出全部方案的状况下选择用列表法列举）（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。三、学问应用完成第33页“做一做”。（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问假如没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区分？（2）学生在小组内探讨，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。（3）汇报沟通结果，集体订正。五、总结全课，评价沟通今日我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的状况下，我们可以用列表的方法来列举出全部可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？作业设计课堂作业本P20（第4题第2小题除外）板书设计吨的相识解决问题列表派车方案*W2吨7二3吨运煤吨数4次IO次8吨J3次1次9吨2次2次10吨1次2次8吨JO次3次9吨教学反思