科学《石头上的植物》评课稿.docx

科学石头上的植物评课稿一、要明确本节课的教学目标，明确本节课在整个单元中的作用。本节课作为本单元的最后一课，表面看起来是在研究石头上的植物，但不能把它当成一节新授课，而是整个单元的总结课。这节课不是来研究石头上的植物如何生长的，而是通过前面几课的内容（不同环境里的、沙漠里的、水里的植物）认识植物生长必需的条件一一水份、养份等，最后通过没有水份和养份的石头上也能长出植物进行升华，总结出了整体的植物生存环境。本节课开始时出示很多张石头上生长的植物的照片，让学生认识到石头这样的环境也能长植物，激发兴趣，引发思考。从青苔这个共性讲到卷柏这个特例。二、不要给小学生过早、过多得使用书面语，要用他们能理解的语言。如“卷柏的耐寒本领对他们的生存有什么意义呢？”中，意义这个词对孩子们来说比较宏观，思考和回答的效果可能不好。所以在课堂上除了最后的总结和概念性词语句子外,多用一些孩子们常用的口头语，能让孩子们更快更好得思考出问题的答案。三、科学课要让学生去多发现。青苔是一个主导，很多概念要从对青苔的研究中发现,比如假根这个概念，提出问题“为什么其他根不能生长在石头上"让学生用工具（显微镜、放大镜）去观察、发现青苔根的特点（细、短、有绒毛）o而且，既然要研究就研究透彻，学生观察不到的部分，教师应该使用现代信息技术，将高倍显微放大图、视频等资料呈现在孩子的眼前，便于理解。而对于其他不是本节课主流的部分就一带而过。四、科学课要注重培养孩子们科学阅读。科学课不是语文课，齐读可能达不到我们要的效果。给孩子有限的时间，提出要求，让孩子带着问题慢慢阅读，学会阅读。总结：上完这节课要让孩子认识到：不同的环境会有不同的植物生存，植物的特点对应所属环境。物竞天择，适者生存。这就是达尔文的进化论。