寻先辈足迹：《十六年前的回忆》任务情境教学设计详案.docx

寻先辈足迹：十六年前的回忆任务情境教学设计详案学习目标：1 .有感情地朗读两个重点段。2 .关注人物的外貌、神态和言行的描写，结合课外资料，抓关键词感受李大钊作为一个父亲的慈爱、负责任和一个革命者的大无畏的革命英雄气概。3 .体会课文首尾呼应表达方式的好处，感受作者李星华对父亲的深切怀念之情。学习过程：回顾旧知，知写作背景用一句话告诉大家你已经知道了什么？（引导学生把李大钊的这件事，按照被捕前、被捕时、被捕后说清楚。）出示“李星华回忆了十六年前的春天，父亲在危险的处境中坚持不离开北京，烧掉文件和书籍，4月6日全家被捕，十多天后法庭上家人跟父亲见了最后一面。4月28日，父亲被害，全家无比痛苦。”自读。师：李星华是李大钊的大女儿，他有三个儿子、两个女儿。李星华16岁时，38岁的父亲被绞杀。父亲成为第一个被刽子手带上绞刑架的人，残忍的敌人对他实施了“三次绞刑”，每一次都让他痛苦不堪，整个过程竟然持续了长达40分钟。这件事刻在了一个16岁女儿的心中。在李星华32岁时，写下了十六年前的回忆。后来李星华把父亲的经历写了下来，写下回忆录回忆我的父亲李大钊。十六年前的回忆这篇文章就选自这本书。活动一：抓住细节，品父亲形象一、浏览课文，标划父亲形象句子这既是一位父亲，也是一名革命者。快速浏览课文，标出表现父亲形象的句子。二、集体交流，感受父亲慈祥、负责任指名说标划的父亲形象的句子（如：父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。不论他多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听），并说说自己的感受。小结：我们刚才是从言行、神态中，感受到了一个慈爱、负责任的父亲。活动二：多种方法，品读创始人”师：他还是一位党的创始人。他除了有父亲的慈爱、负责任外,他更有与众不同的品质。一、举一指导，感受人物品格（一）课后题中找方法出示课后习题第三题：下面的句子描写了李大钊的外貌、神态和言行，读一读，再找出类似的句子体会他的品格。聚焦“品格”。读第一句，是人物外貌神态；第二句是他的语言；第三句是他的神态、动作。（二）指导感受人物品格1 .自学感悟从文中找到类似的句子。指名说。生：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作有多么重要。我哪能离开呢？引导学生抓关键词说从什么描写，体会到了什么品质？2 .抓关键词“现在是什么时候”。师：文中现在是什么时候？指名说。出示背景资料：“1926年三一八惨案。李大钊带领五千余名学生游行示威，要求将帝国主义赶出中国。被通缉，避难在俄使馆。1927年3月，300多名警察包围领事馆。地下党员李渤海被抓，因忍受不了严刑逼供透露出了李大钊的所在。后逮捕50多人。”3 .抓关键词“常对你说”抓关键词“常对你说”。你有什么话想说？师：我们从中感受到了李大钊对革命事业的忠诚。补充资料：当时李大钊把留居北京的原因写在了墙上，感兴趣的可以查找这一段历史并阅读了解。（三）有感情朗读让我们成为李大钊，读一读这段话。小结感受人物品格的方法:抓关键词“常、什么时候、不能离开”。二、反三学习，品析人物品格（一）品析重点段一出示“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，从中选择一个句子抓关键词体会人物品格，同桌交流。指名汇报。（抓“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”体会李大钊的沉着冷静、大义凛然）师：我们在见到父亲前，父亲被施酷刑，竹签钉进他的指甲，剥掉指甲（二）品析重点段二出示“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心。，齐读。1 .抓“瞅”字，展开想象师：五个孩子的父亲，将要上刑场的父亲，哪个动作、哪个神情让你心揪？一一瞅。如果你是妻子、儿子、女儿，你似乎看懂了他眼神里的什么话？听到了他在说什么？指名说。师提醒学生联系下文（对革命事业的信心）板书：信念2 .补充资料，深化认识出示回忆录中“父亲对我们的教育”部分的目录。师：可能听到了父亲对他们的教育，也可能听到了播放视频片段“我相信，我相信”，感受李大钊对革命事业的信心。齐读：“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心。”师：除了抓人物言行、神态、外貌，抓关键词，还可以联系资料，这样才能真正感受人物品质。3 .指导有感情朗读指名读，齐读。4 .补充资料，体会品格师：据资料记载，李大钊当时是可以不被抓走的。一方面他是党的创始人，有营救的办法。一方面他又是父亲，面对他妻子孩子的嚎啕大哭，他还能说什么呢？所有语言化成了“瞅了瞅我们”，此时无声胜有声。出示资料“北京25所大学联名北方铁路工人制定了劫狱计划。张学良为了劝说张作霖不杀做出努力”播放电影视频，听听他的心声。师：他用自己特殊的方式唤醒民众。活动三：体会写法，升华情感一、体会写法，感受怀念男女生读第一段和最后一段，首尾呼应，为什么要强调这一天？（首尾呼应，整篇文章浑然一体，突出了作者悲痛的心情，一直把父亲的被害牢记在心。表达深切的怀念之情。）二、补充资料，情感升华出示李大钊说的话“欲立其身，先忧其国，国家兴亡、匹夫有责，念书就是为了强国富民，不能只想自己一生锦衣玉食，而忘了国家民族。”齐读。师：人生自古谁无死，留取丹心照汗青！出示李大钊纪念馆师：纪念馆外的三十八个台阶，象征着李大钊走过的三十八年历程。出示习主席说的话“李大钊同志是一位真正的革命者。他的伟大人格和崇高风范，将永载中国共产党和中国人民革命斗争的史册”。学生齐读。出示李大钊牺牲中的话“人生的目的，在发展自己的生命,可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”齐读。小结：今天的课，我们记住了一位慈爱、负责的父亲，记住了党的创始人之一李大钊的伟大品格。（结合板书）活动四：回归单元，寻先辈足迹出示单元结构图，点出下节课学习内容。颂英雄事迹，树少年志向第一站第二站第三站第四站通读诗文，诵读古诗，赏读故事，综合展示，英雄初提名。晓英雄志向。寻先辈足迹。表自己心愿。板书设计: