盘点学生心理健康.docx

盘点学生心理健康游戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪守法等优良品质，优秀教学反思。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的爱好，也为老师开展心理健康教育供应了良机。例如，在游戏竞赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争持,甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受责备的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不但影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要捉住这一契机，耐性地教导学生特别是有偏游倾向的学生认得游戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“灰心”为“振奋”，以乐观的心态迎接新的挑战。二、培养擅长接受意外事实的本领任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到波折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发现一名外班的学生参加了某班的竞赛，故高声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败，教学反思优秀教学反思。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要自动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，保护他们的敬重自己心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的.典型事便来教育学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包含裁判不公等，培养学生接受意外事实的本领，从而加强抗波折本领和情绪调整力。三、利用小组活动形式：培养乐于合群的性格。性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有紧要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着紧密联系。学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大多数强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，老师可亲自出马，率领不合群的学生一起参加小组活动，引导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时称赞小构成员取得的成绩，使不合群的学生加添信心、融入群体。另外，还可创设两人合作的游戏竞赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮忙学生培养起良好的性格。四、培养创新精神和实践本领创新精神和实践本领是衡量学生心理健康的一项紧要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践本领等。譬如教材的布置要体现健身性、趣味性和应用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能酷爱体育，加强敬重自己心和自信心。另外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的本领，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培养他们的创造力、竞争力。