3 《丑小鸭》教案.docx

3丑小鸭教案课前导航丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭到处受排挤、受讪笑、受打击。但它并没有无望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，最终变成了一只漂亮、名贵的白天鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经验,以及其执着追求的坚韧精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。本文是学生喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住学生的年龄特点，依据中学生特有的新奇心和怜悯心进行教学，强调自主阅读，自主感悟。以“读一析一感一悟”为主线，激发学生读书爱好，引发学生自主学习的主动性。引导学生对美妙的境界、美妙的志向进行体验和追求。教学目标1 .认知目标：积累生字、词语、美词佳句；2 .实力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性改变，理解其社会意义，培育学生对文学作品的观赏实力。3 .情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。信息资料1 .课件、天鹅图片；2 .了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。教学时数：2课时第一课时课前演练演讲一个生动好玩的童话故事。激趣起锚童年，故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了和善，欢乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机灵，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。老师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。学海泛舟初读1 .自读课文，画出不熟识的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，沟通巩固（自主学习、合作巩固）。2 .分段指读，师生评议（培育学生有感情地朗读，初步了解故事内容）。熟读1 .引导学生用自己喜爱的方式读文。思索：读懂了什么？没读懂的用“？”标出。2 .分组沟通谈故事的感受，引导学生初步感知文章内容，分组沟通，达成共识。（分组、合作、探究）3 .质疑问难：沟通探讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。（师生沟通，整合问题，适当点拨）4 .内容探知：你喜爱这篇童话吗？谈谈你的理由。（结合课文内容简洁易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培育学生的阅读实力）5 .仿句拓展：依据例句，仿写句子，与例句构成排比。（发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延长课外）丑小鸭让我们学会了自信和追求；。其次课时一、跳读全文，深析内容1 ,理线索：请找出贯穿全文的线索。（以丑小鸭流浪的踪迹为线索）2 .明结构：请详细找出丑小鸭流浪生活的踪迹。（诞生地一沼泽地一老太婆家一灌木林里一老农家一花园里）3 .析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的看法，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。诞生地（被排挤）沼泽地（被卑视）老太婆家（被讪笑）灌森林里一一（憧憬美）老农家（被追打）花园里（被赞美）二、辨析形象，感悟主题1 .辨形象：指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进行分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。(小组合作)示例：老太婆家的短腿鸡，它高傲无礼，自以为是，缺少怜悯心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。2 .悟主题：你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。关键句子：(1)想我还是走到广阔的世界里去才好。(2)我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿(3)只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。(4)他感到特别难为情因为一颗美妙的心是恒久也不会傲慢的。引导学生悟出主题后，相机出示漂亮的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、和善的心，应有志向，要英勇地追求美与华蜜。三、人生启示从丑小鸭的"丑”“苦”“变”的经验中，你获得了哪些启示？示例:1 .不经验风雨怎能见彩虹。2 .没有对美妙境界、志向生活的追求，就不行能创建出人生的奇迹。3 .命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。4 .爱拼才会赢。四、拓展延长（素养作业，任选一题）1 .在我们的现实生活中，或许有很多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为一只漂亮的白天鹅，请以丑小鸭的梦为题，写一篇文章，记叙他们的成长历程。2 .编排课本剧。3 .搜集安徒生的其它作品进行阅读。板书设计附：模式缩影学习目标：1.学问与技能（、指导、培育、学习、理解、感悟）2过程与方法（自主、合作、探究）3.情感看法与价值观（、思想、颂扬、赞美、感悟）教学模式：一、说、谈、讲、畅、三分演练（前练）二、导入新课、创设情境（导入）三、多样读文、整理感知（读熟）四、合作探究、深化分析（析透）五、赏析句段、说谈体会（悟深）六、课下延长、搜集素材（延展）预期目标：体现三维梯度，溶入听、说、读、写及综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、开心创新的课堂理念。