2捅马蜂窝 教学反思一.docx

2捅马蜂窝教学反思捅马蜂窝这篇课文写的是“我”在调皮的年龄时干的调皮的事，作者把这儿时的小事写得一波三折。这篇文章最突出的是充溢情趣、深化细致的描写。教学中，在引导学生感悟语言文字所传达出的情感的同时，要向作者学习语言表达的技巧。一、教学效果本课教学立足于“以学生为主体，以老师为主导”的教学原则，在初读课文解决字、词，概括课文主要内容等环节中，放手给学生,通过各种读书形式完成学习任务。在对课文有了肯定相识的基础上,引导学生围绕“在'我'捅马蜂窝的前后过程中，我的心情发生了怎样的改变？”这个中心话题绽开读文感悟、沟通互助学习活动。学生通过自读自悟、沟通互助，紧紧围绕“我”由“新奇”到“胆怯”再到“愧疚”最终“期盼”的心情改变沟通自己的读书感悟，从中体会到“我是一个单纯可爱、真诚和善的孩子”和“要关爱一切生命，要有爱心，要与大自然和谐相处”的道理。此外，通过分角色朗读文中的两组对话描写，让学生深刻感受到“我”捅马蜂窝的缘由，及捅马蜂窝后的愧疚之情,进而使学生懂得：全部生命都有它存在的价值，我们不仅要了解它的生命，还要敬重它的生命，和全部的生命和谐相处。二、胜利之处这一课教学的胜利之处在于引导学生重点品读文中精彩细致的心理描写。作者围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的改变,像是一条红线贯穿情节的始终，牵动着故事的发展，提示出文章的主旨，表现了“我”的成熟和长大。在引导学生研读相关的语句过程中，让他们真实地体会到了一个顽皮孩子无趣新奇的心理，由遭到马蜂反击后的心悸胆怯，到听了爷爷的话后的惊讶、赞美，进而产生的后悔、自责和盼望马蜂归来的心理过程。同时也感受到了文中的“我”是个单纯可爱、心地真诚和善的孩子。三、不足之处在这篇课文中，除了对话描写、心理描写外，场面描写也特别有特色，是学生学习写作的精彩范本。教学中，引导学生感悟学习对话描写和心理描写比较详细深化，而对场面描写的引导不够，这是本课教学中的不足之处。四、改进措施教学本课之后，静心思索，觉得备课时考虑的不够全面，忽视了一些重要的学习信息，留下了一些缺憾。假如重新教学本课，从这三方面改进：首先要把课时数增加到三课时，这样好学习范例应当让学生有充分的时间进行学习和沟通；其次在中心话题沟通中要加强对场面描写内容的引导，学习场面描写的方法；第三要引导学生关注课文中的几处精彩的比方句，向作者学习语言的表达技巧。