2_解决问题 李合佳.docx

第四课时解决问题人教版二年级数学下册第五单元混合运算王店镇中心小学李合佳教学目标：1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2 .使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3 .在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4 .在解决问题的过程中，发展学生的解决问题能力，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯，以及热爱数学的情感。教学重点：利用色条图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学过程：一、复习旧知1.先说出下列各题的运算顺序，再计算。42-30+179×4÷66+2X532÷(8-4)问题：先算什么？再算什么？学生写，学生评价，教师评价教师总结：同级混合运算从左到右，不同级的先乘除，后加减，有小括号先算小括号里面的。2.列综合算式7X4=2830-22=832-28=448÷8=6先算什么，再算什么？这个图表示什么意思？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息1 .一共要烤90个面包，已经烤了36个面包你知道了什么？你能提出什么问题？画图表示2 .要烤54个面包，每次烤9个你知道了什么？你能提出什么问题？3 .一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次烤9个，剩下的还要烤几次？你知道了什么？问题是什么？怎样解答？小组讨论（二）学生尝试教师指导画色条图，进一步理解题意。（三）教师以色条图的形式展示题意，让学生明白应该先求什么，再求什么？（四）引导学生分组讨论，合作交流。教师巡视指导，引导学生认真倾听同组同学不同想法，并帮助学习困难学生明确解题步骤，要求剩下的面包还要烤几次，应该先求出剩下几个面包，最后让学生结合小组讨论的结果，独立思考并解答。（五）小组汇报，展台展示，并说一说你们小组是怎样列式解答的，每一步算的是什么？如果学生只列了分步算式，要引导学生用综合算式来表示。（1）剩下几个面包？综合算式：（90-36）÷990-36=54（个）=54÷9（2）还要烤几次？=6（次）54÷9=6（次）追问：说说你是怎么想的。在综合算式中90-36为什么要加上小括号？师小结：解决一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么同时，列综合算式时，要根据四则混合运算顺序合理使用小括号（六）检查反思，归纳总结问题：1.解答正确吗？说说你的想法。每次烤9个，烤了6次是54个，54加上已经烤的36个是90个和题中的条件相互吻合所以解答正确。三、巩固练习1 .在学校的读书节活动中，小明要读一本80页的童话书，他已经读了45页，剩下的要7天读完，平均每天要读多少页？2 .小亮家原来有25只兔子，又买了15只。将这些兔子平均放在8个笼子里，每个笼子放几只？四小结：通过本节的学习，同学们有什么收获?