预防医学、卫生学资源
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春季常见传染病的的预防01一、春季常见传染病：02二、预防措施：春季是疾病特别是传染性疾病的多发季节，常见的传染性疾病包括：流行性感冒、流行性脑脊髓炎、麻疹、水痘、腮腺炎、风疹、猩红热等。这些传染病都.
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感染非传染性感染性疾病感染谱分类首发感染重复感染混合感染重叠感染感染过程的表现感染过程中病原体的作用感染过程中免疫应答的作用感染性疾病继发性感染感染过程宿主免疫强大时人体非特异性免疫屏障特异性被动免疫.
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传染病防治法及重点传染病传染病防治法及重点传染病诊断报告规范培训诊断报告规范培训n一、传染病防治法概述一、传染病防治法概述n二、传染病预防控制措施二、传染病预防控制措施n三、传染病三、传染病法律责任法.
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A、低热（午后为著）、盗汗、乏力、纳差、消瘦、女性月经失调等；呼吸道症状有咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、不同程度胸闷或呼吸困难。B、常感乏力、畏食、恶心、腹胀、肝区疼痛等症状。C、发热及皮肤和黏膜成批出现周.
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第5章细菌性痢疾与流行性脑脊髓膜炎1.急性细菌性痢疾病变最显著的部位是A.回肠末端B.直肠与乙状结肠C.升结肠D.降结肠E.整个结肠参考答案：B2.我国细菌性痢疾主要流行菌群是A.宋内志贺菌B.痢疾志.
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第2章病毒性肝炎与肾综合征出血热1.具有逆转录过程的病毒是A.巨细胞病毒B.乙型肝炎病毒C.人乳头瘤病毒D.腺病毒E.EB病毒参考答案：B2.属于DNA病毒的肝炎病毒是A.HBVB.HEVC.HDVD.
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传染病与突发公共卫生事件报告和处理课程安排（24学时）节节第七章第七章 传染病与突发公共卫生事件报告和处理传染病与突发公共卫生事件报告和处理课时课时学习要求学习要求1传染病及突发公共卫生事件报告和处理.
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传染病的管理 学习目标识记传染识记传染病病分分类报告管理制度类报告管理制度运用所学方法对社区传染病管理运用所学方法对社区传染病管理能够对传染病病人进行随访能够对传染病病人进行随访社区传染病的管理措施社.
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传染性传染性疾病概论疾病概论General concept of Lemology课程简介课程简介选修课选修课+必修课必修课考核方式（小组讨论考核方式（小组讨论+PPT汇报汇报+论文）论文）36学时（.
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某些传染病和寄生虫病某些传染病和寄生虫病1一、一、编码范围编码范围、1、结构（特点）第一章是典型的特殊组合章，它首先强调的不是疾病的发生部位，而是疾病的病因。本章的另一个特点是没有星号编码，但伴随着剑.
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提高对感染性疾病的医院防控能力感染性疾病的概况1多重耐药菌的概述23落实感染性疾病的预防与控制措施一、感染性疾病的概述一、感染性疾病的概述v1、定义及分类 感染即为病原体与宿主之间相互作用的过程。凡是.
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疾病名称疾病名称是否可传染是否可传染 疾病名称疾病名称是否可传染是否可传染流流 感感近视眼近视眼手癣足癣手癣足癣水水 痘痘贫贫 血血龋龋 齿齿 肺结核肺结核蛔虫病蛔虫病沙沙 眼眼流行性乙流行性乙型脑.
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流行性乙型脑炎流行性乙型脑炎Epidemic encephalitis BEpidemic encephalitis B 概概 述述 流行性乙型脑炎（流行性乙型脑炎（epidemic encephal.
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案例分析诊断研究设计与评价重点 诊断试验案例：阅读并评价文献 论文报告标准 设计案例 诊断试验临床应用文献评价 先进型评估：是否首先报道 真实性评估：是否纳入全部患者或代表性如何 结果大小：灵敏度特异.
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春季常见传染病预防知识学 生 卫 生 健 康 主 题 班 会加强锻炼，讲究卫生，远离疾病流行性感冒水痘风疹流行性腮腺炎CONCENTS目 录手足口病流行性感冒Please enter your tit.
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案例分析案例案例1 1：高女士，：高女士，5656岁，身高岁，身高168CM168CM，体重，体重86KG,86KG,血压血压156/98mmHg.156/98mmHg.退休干部。南方人，嗜甜，爱吃糕.
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什么是世界卫生组织定义的世界卫生组织定义的“健康健康”世界卫生组织关于健康的定义：世界卫生组织关于健康的定义：健康健康乃是一种在身体上、精神上的完满状乃是一种在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应.
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网络线上答题竞赛分类题库自然科学之医药疾病1 .青少年不会患上高血压。【】A.正确B.错误2 .对伤口进行包扎时，要尽量紧一些，这样才不容易感染。这种做法是【】的。A.正确B.错误3 .单纯从末梢循环.
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结核病筛查结果报告单一、基本信息：姓名：性别：年龄：岁，联系电话：学校及班级二、症状筛查及密切接触者史询问1.结核病可疑症状筛查：咳嗽咳痰2周以上，咯血或血痰，消瘦乏力，胸痛等。有（）无（）学生/家长.
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结核病病三位一体管理系统一、系统功能需求（-）结核病例管理可快速查找病例的信息，并查看单个病例的基本情况信息、治疗信息、痰涂片信息、X线信息等。（-）疑似病例管理可查看卫生院转诊过程中的所有疑似病人信.
