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医学/心理学资源 (共67358 份)

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  • 护士工作职能护士是医疗团队中至关重要的成员之一,他们在各个医疗环境中发挥着关键作用,包括医院、诊所、社区保健中心、护理院等。护土的工作职能涵盖了广泛的领域,从直接的患者护理到健康教育和疾病预防。以下是.
    上传时间:2024-06-15
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  • 儿科护理学(造血系统)A题型:Al1 .营养性缺铁性贫血发病率最高的年龄是A. 23个月B. 6个月2岁C. 36岁D.612岁E.12岁后2 .在预防小儿缺铁性贫血的措施中,下列错误的是A,母乳喂养.
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  • 儿童I型糖尿病最常见的症状及护理1、多尿与烦渴患儿多尿与烦渴由高渗利尿引起,需详细记录出入水量。对多尿患儿应及时提供便盆并协助排尿。尿糖刺激会阴部可引起痒,需每天2次清洗会阴部。对烦渴儿童提供足够的饮.
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  • 儿科护理学(免疫)A题型:Al1 .唯一能通过胎盘屏障的免疫球蛋白是A. IgAB. IgMC. IgGD. IgDE. IgE2,下列选项与特异性体液免疫关系最大的是A. B淋巴细胞B. T淋巴细胞.
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  • 编制部门儿科门诊编码编制人审核人审批人生效日期2023年9月15日回顾/修订日期2023年7月5日首次生效日期2018年1月1日儿科门急诊注射流程图要点说明操作流程
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  • 编制部门儿科门诊编制人审核人编制人审批人生效日期2023年9月15日回顾/修订日期2023年7月5日首次生效日期2018年1月1日儿科门急诊患者入院流程图操作流程要点说明第2页共2页
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  • 儿科护理学(内分泌)A题型:Al1 .先天性甲状腺功能低下分类正确的是,原发性、继发性、散发性B.散发性、地方性C.碘缺乏性、非碘缺乏性D.遗传性、非遗传性E.碘缺乏性、非碘缺乏性、混合性2 .关于尿.
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  • 抗菌药物分类类别代表药物B-内酰胺类青霉素类、头抱菌素类、碳青霉烯类、B内酰胺酶抑制剂氨基糖昔类庆大霉素大环内酯类红霉素、阿奇霉素四环素类米诺环素、多西环素林可霉素类林可霉素、克林霉素糖肽类万古霉素、.
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  • 第一章儿科学绪论一、以下每一道题下面有ABC,D,E五个备选答案,请从中选择一个最佳答案。1.小儿年龄分期中新生儿期指A.从出生到满7天B.从出生到14天C.从出生到28天D.从出生到30天E.从出生.
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  • 抗菌药物合理应用评价标准(治疗用药)模板考评项目评分标准分值实际评分备注药物选择(30分)药动学指标(25分)1、有病原学诊断(采集标本如血、痰、尿、脑脊液等涂片镜检)52、感染患者须有药敏结果53、.
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  • 抗菌药物分级管理制度一、目的建立抗菌药物临床应用遴选、评估及分级管理的制度,规范医师的用药行为,提高抗菌药物的疗效,减少药物不良反应和耐药性的发生。二、适用范围临床治疗的全过程。三、内容(一)分级原则.
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  • 抗菌药物临床应用指导原则实施细则一、目的建立一个抗菌药物临床应用指导原则实施细则,规范医师的用药行为,提高抗菌药物的疗效,减少药物不良反应合耐药性的发生。二、适用范围临床治疗的全过程。三、内容(一)抗.
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  • 抗菌药物合理应用评价标准(围手术期预防用药)模板科室:住院号:主管医师:年月日考评项目合理不合理分值实际备注适应证有无15药物选择正确不正确10术前(初次)给药时间术前2h内术前2h或术前不用术后用1.
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  • 抗肿瘤药物输注时间和速度的要求1、吉西他滨滴注时间一般限制在30-60分,超过60分会导致不良反应加重。2、奥沙利钧应滴注至少2小时,若出现不良反应如喉痉挛,在下次滴注时应减缓至6小时O3、顺箱的常规.
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  • 抗菌药物临床应用监测与评估制度模板一、医院成立抗菌药物临床应用管理工作组,负责每月开展抗菌药物临床应用监测,并对抗菌药物临床应用指标进行统计。二、抗菌药物临床应用监测的重点:1、重点监测疾病:I类切口.
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  • 抗肿瘤药物分级管理制度为了规范肿瘤化学药物的管理和使用,提高医师合理使用抗肿瘤药物的意识,根据新型抗肿瘤药物临床应用指导原则(2018年版),结合我院具体情况,特制定此制度。一、分级原则(一)普通使用.
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  • 抗菌药物临床应用监测、评价、干预及管理工作制度一、目的明确各部门职责,持续提升我院抗菌药物临床应用管理水平,促进临床抗菌药物合理使用。二、适用范围本制度适用于全院三、组织构架(一)由院长、医务、药学、.
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  • 抗肿瘤药物临床应用管理规定第一条为加强我院抗肿瘤药物临床应用管理,提高肿瘤合理用药水平,保障医疗质量和医疗安全,根据新型抗肿瘤药物临床应用指导原则,结合我院实际,特制订本规定。第二条本规定由药事管理与.
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  • ZB国家职业标准职业编码:4-14-01-03健康照护师(长期照护师)(2024年版)制定中华人民共和国人力资源和社会保障部国家医疗保障局说明为规范从业者的从业行为,引导职业教育培训的方向,为职业技能.
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  • 读论诗学门径一文有感现在的中学生学诗,普遍存在的现象就是注重背诵,忽视了对诗歌的其他方面的研究,他们大多不能辨别四声,也没有“韵”的概念,这样便不能充分领略诗的意味。但这不并不是说吟诵就不重要,恰恰相.
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