资格/认证考试资源
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大学教师教育教学能力提升计划（试行）第一章总则第一条为加快建设特色鲜明的高水平大学，全面提升人才培养质量，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛的高水平教师队伍，按照关于深化人才发展体制机制改革的意见和“.
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大学本科第二学历教育工作管理办法第一章总则第一条为充分发挥作为自学考试主考学校优势，满足在校大学生第二本科专业再学习需要，进一步提升学生综合素质与就业竞争力，我校面向在籍本专科学生开展自学考试助学本科.
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大学成人高等教育教学管理规定（修订）第一章总则第一条为深入贯彻落实党和国家教育方针，进一步加强成人高等教育教学管理，确保各教学环节顺利实施，实现教学管理的制度化、规范化、科学化，不断提升成人教育教学质.
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大学成人高等教育学生学籍管理规定（修订）第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，适应成人高等学历教育改革和发展需要，规范成人高等学历教育学籍管理工作，依据高等教育法普通高等学校学生管理规定以及成人高等.
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大学成人高等教育考试管理规定（修订）第一章总则第一条考试是教学过程中的重要环节，也是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。为加强我校成人高等教育考试良好的考风建设，使考试工作进一步制度化、规范化和科学.
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大学成人高等教育实验教学管理工作规定（修订）第一章总则第一条实验教学是指根据培养方案独立设置的实验课程或理论课的实验环节，是学生进行科学实验方法和技能的基本训练，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养.
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大学教师教育教学能力提升计划（试行）第一章总则第一条为加快建设特色鲜明的高水平大学，全面提升人才培养质量，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛的高水平教师队伍，按照关于深化人才发展体制机制改革的意见和“.
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大学成人高等教育课程考核办法（试行）第一章总则第一条课程考核是教学管理工作过程中的重要环节，是检验教学效果，保证教学质量，考查学生学习效果、知识水平和创新能力的基本方法和手段，也是对教学效果的一种评价.
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大学成人高等教育毕业论文（设计）管理办法第一章总则第一条为加强我校成人高等教育毕业论文（设计）工作的管理，提升教学水平和教学质量，保证毕业论文（设计）质量，特制定本办法。第二条毕业论文（设计）是对学生.
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大学成人高等教育实践教学管理办法（试行）第一章总则第一条为进一步使我校成人高等教育实践教学工作制度化、规范化、科学化，建立良好的实践教学秩序，不断提高实践教学质量和管理水平，根据相关文件精神，结合学校.
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大学成人高等教育毕业论文（设计）管理办法第一章总则第一条为加强我校成人高等教育毕业论文（设计）工作的管理，提升教学水平和教学质量，保证毕业论文（设计）质量，特制定本办法。第二条毕业论文（设计）是对学生.
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大学成人高等教育考试管理规定（修订）第一章总则第一条考试是教学过程中的重要环节，也是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。为加强我校成人高等教育考试良好的考风建设，使考试工作进一步制度化、规范化和科学.
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大学成人高等教育教学督导与评估管理办法第一章总则第一条为进一步加强我校成人高等教育教学管理工作，完善和健全成人高等教育教学质量监控体系，保证我校成人高等教育教学督导工作的有效开展，使教学督导工作制度化.
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大学成人高等教育教学督导与评估管理办法第一章总则第一条为进一步加强我校成人高等教育教学管理工作，完善和健全成人高等教育教学质量监控体系，保证我校成人高等教育教学督导工作的有效开展，使教学督导工作制度化.
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大学成人高等教育实践教学管理办法（试行）第一章总则第一条为进一步使我校成人高等教育实践教学工作制度化、规范化、科学化，建立良好的实践教学秩序，不断提高实践教学质量和管理水平，根据相关文件精神，结合学校.
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大学成人高等教育实验教学管理工作规定（修订）第一章总则第一条实验教学是指根据培养方案独立设置的实验课程或理论课的实验环节，是学生进行科学实验方法和技能的基本训练，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养.
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大学成人高等教育函授站设置与管理办法第一章总则第一条为加强学校成人高等教育函授辅导站（以下简称函授站）的设置和管理，规范办学行为，保证教育质量,促进我校成人高等教育事业持续健康发展，根据和有关文件精神.
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大学成人高等教育函授站设置与管理办法第一章总则第一条为加强学校成人高等教育函授辅导站（以下简称函授站）的设置和管理，规范办学行为，保证教育质量,促进我校成人高等教育事业持续健康发展，根据和有关文件精神.
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大学成人高等教育教学管理规定（修订）第一章总则第一条为深入贯彻落实党和国家教育方针，进一步加强成人高等教育教学管理，确保各教学环节顺利实施，实现教学管理的制度化、规范化、科学化，不断提升成人教育教学质.
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大学成人高等教育课程考核办法（试行）第一章总则第一条课程考核是教学管理工作过程中的重要环节，是检验教学效果，保证教学质量，考查学生学习效果、知识水平和创新能力的基本方法和手段，也是对教学效果的一种评价.
